Entre poesía y letras: estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectoescritura en la niñez de cuarto año de la comunidad de Sardinal, Carrillo, Guanacaste 2023-2024.

Abstract

Torres Suárez, A y Vega Espinoza, N.(2024). Entre poesía y letras: estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectoescritura en la niñez de cuarto año de la comunidad de Sardinal, Carrillo, Guanacaste 2023-2024. Proyecto desarrollado con el propósito de potenciar las habilidades de lectoescritura en estudiantes de cuarto grado, mediante talleres dinámicos que integraron poesía, escritura creativa y actividades lúdicas. Esta investigación tuvo un enfoque constructivista, donde los estudiantes fueron protagonistas de su aprendizaje, explorando conceptos literarios, mejorando su expresión escrita y fortaleciendo su creatividad. A lo largo del proyecto, se implementaron 20 talleres enfocados en diferentes áreas de la lectoescritura, como el reconocimiento de fonemas, sílabas, comprensión lectora y producción escrita. Además, se promovió el uso correcto de normas ortográficas, el desarrollo de metáforas y la creación de letras de canciones. Cada actividad fue cuidadosamente diseñada para conectar con las emociones y experiencias personales de los estudiantes, generando un ambiente de aprendizaje significativo. Los resultados obtenidos muestran avances significativos en la comprensión lectora y la escritura creativa, así como una mejora en la confianza y actitud hacia la lectoescritura. Este proyecto evidenció que la integración de estrategias innovadoras y dinámicas puede transformar el proceso educativo, fomentando en los estudiantes un aprecio genuino por la poesía y el lenguaje. Palabras claves: poesía- estrategias didácticas- habilidades de lectoescritura- escritura creativaTorres Suárez, A and Vega Espinoza, N. (2024). Between poetry and letters: a didactic strategy to strengthen reading and writing in fourth-grade children in the community of Sardinal, Carrillo, Guanacaste 2023-2024. Project developed with the purpose of enhancing reading and writing skills in fourth-grade students, through dynamic workshops that integrated poetry, creative writing, and playful activities. This research had a constructivist approach, where students were the protagonists of their learning, exploring literary concepts, improving their written expression, and strengthening their creativity. Throughout the project, 20 workshops were implemented, focusing on various aspects of literacy, such as phoneme recognition, syllable identification, reading comprehension, and written production. Additionally, activities promoted the correct use of grammatical norms, the development of metaphors, and the creation of song lyrics. Each activity was carefully crafted to connect with students' emotions and personal experiences, fostering a meaningful learning environment. The results demonstrate significant improvements in reading comprehension and creative writing, alongside increased confidence and positive attitudes toward literacy. This project highlights how integrating innovative and dynamic strategies can transform the educational process, fostering a genuine appreciation for poetry and language in students. Keywords: poetry- teaching strategies- reading and writing skills- creative writing