Los procesos de alto potencial: alta dotación, talentos y creatividad en la educación primaria

Abstract

El artículo presenta una revisión narrativa sobre el tema de alta dotación, talentos y creatividad en la educación primaria. Se revisaron los principales modelo teóricos explicativos del fenómeno de la superdotación estudiantil, desde la perspectiva psicométrica que pone énfasis en las habilidad cognitivas objetivas y el modelo psicosocial que ofrece un enfoque integral. Se hace una revisión y contraste de principales teóricos sobre esta línea de investigación como lo modelos de Renzulli, Gagné, Mönks y Van Boxtel, Gardner, y Sternberg. Se concluye que los enfoque más aceptados actualmente están asociados a la perspectiva de inteligencias múltiples de Gardner y el modelo triárquico de Sternberg con énfasis en inteligencia analítica, creativa y práctica. una comprensión completa de la superdotación, que considere aspectos cognitivos, emocionales y sociales, resultará en prácticas educativas más equitativas y eficaces que permitirán el desarrollo pleno de todos los estudiantes. Se recomienda desarrollar programas de capacitación que capaciten a los docentes y directivos escolares en la identificación y apoyo de estudiantes con altas capacidades, basados en las teorías de inteligencias múltiples de Gardner y el modelo triárquico de Sternberg.

The article presents a narrative review on the topic of giftedness, talents and creativity in primary education. The main theoretical models explaining the phenomenon of student giftedness were reviewed from the psychometric perspective that emphasizes objective cognitive abilities and the psychosocial model that offers a comprehensive approach. A review and contrast of the main theorists on this line of research is made, such as the models of Renzulli, Gagné, Mönks and Van Boxtel, Gardner, and Sternberg. It is concluded that the most accepted approaches currently are associated with Gardner's perspective of multiple intelligences and Sternberg's triarchic model with emphasis on analytical, creative and practical intelligence. A comprehensive understanding of giftedness, which considers cognitive, emotional, and social aspects, will result in more equitable and effective educational practices that will allow for the full development of all students. It is recommended to develop training programs that train teachers and school administrators in the identification and support of students with high abilities, based on Gardner's theories of multiple intelligences and Sternberg's triarchic model.