La transición de preescolar a primaria: Exploración de los temores y expectativas en los niños y las niñas del nivel preescolar de la Escuela INVU Las Cañas de Alajuela

Abstract

La finalidad primordial de la investigación es la exploración de los temores y expectativas, de. los niños y niñas de preescolar al realizar la transición al primer grado. Se parte de dichas manifestaciones emocionales para cualificar y caracterizar las conductas observadas y determinar el nivel de influencia, de las mismas sobre la actitud educativa en los niños y niñas de estos niveles. Dicha investigación responde a un enfoque cualitativo, el cual permite interpretar situaciones reales del contexto social de la población en estudio, alrededor del tema de la transición de preescolar a la primaria, experimentada por los mismos. El estudio presenta un alcance descriptivo, debido a las características propias de la investigación, lo cual es reforzado con el diseño de entrevistas, cuestionarios y encuentros de acercamiento para explorar sobre el tema, incluyendo además de los niños y niñas de preescolar, a la familia y a los docentes, dándoles un seguimiento desde el preescolar hasta su ingreso al primer grado, La literatura consultada y los diferentes autores coinciden en la necesidad que tienen los niños y las niñas de que se les prepare para las diferentes transiciones en su desarrollo y promuevan la articulación entre los niveles de preescolar y el primer grado, favoreciendo la continuidad en el proceso educativo, utilizando el juego y las actividades lúdicas. La población infantil se compuso de diecisiete varones y siete mujeres, pertenecientes al grupo K1 del 2010, de la Escuela INVU Las Cañas, seis maestras de Educación Preescolar, cuatro docentes de primer grado de ese mismo año, la maestra de primer grado del 2011 y 23 madres de familia de ese mismo grupo. Dentro de los hallazgos arrojados a través de los diferentes instrumentos aplicados al grupo de estudiantes de preescolar y demás participantes en la investigación, sobresalen la inestabilidad emocional, incertidumbres e inseguridades, por parte de los niños y las niñas que realizan la transición. Al ser esta investigación cualitativa, cabe resaltar que no todos los niños y niñas expresan esos sentimientos, ni se sienten afectados emocionalmente, sin embargo, expresan de manera generalizada su afectividad y apego hacia su maestra y su aula de preescolar. Las conclusiones más relevantes son las que giran alrededor de los hallazgos y resultados del análisis. Bajo esta perspectiva, se concluye que la transición al primer grado ocasiona al niño y a la niña de preescolar inestabilidad emocional, por lo que es evidente la necesidad de prepararla y articular ambos niveles, haciendo uso de actividades lúdicas y del juego. Se requiere además, de un esfuerzo y disponibilidad de todas las instituciones y personas encargadas del proceso educativo. Las recomendaciones van dirigidas a las entidades responsables de la educación y de la formación docente, a las escuelas y a los padres de familia; para atender lo referente a la transición del preescolar al primer grado y planificar la articulación entre estos niveles, para darle continuidad al proceso y por ende al desarrollo integral de los estudiantes.