Diseño de una Maestría en Educación con énfasis en Procesos de Aprendizaje en Entornos Virtuales

Abstract

Actualmente en los escenarios educativos se están presentando cambios relacionados no sólo con los roles de los actores que en ellos participan sino también con lo metodológico y didáctico, esto ha permitido la incorporación de herramientas tecnológicas con el propósito de cautivar en cierta forma a los estudiantes con sus nuevas formas de aprender. Es así como surge la pregunta que guía a esta investigación: ¿cómo satisfacer las necesidades de formación docente en cuanto a la mediación pedagógica virtual para que los maestros desarrollen las habilidades tecnológicas necesarias para enfrentar los retos de la educación del siglo XXl? La propuesta curricular sobre el diseño de una Maestría en Educación con Énfasis en Procesos de Aprendizaje en Entornos Virtuales es producto de un proceso de investigación para optar por el título en Doctorado en Desarrollo Curricular del Centro Educativo UNIPEM, en Morelia, Michoacán, México. La investigación se centró en diagnosticar las necesidades de formación docente en educadores en servicio ante la nueva realidad educativa debido a la pandemia del COVID-19 y crear una propuesta curricular que brindara la oportunidad de capacitar a todos aquellos docentes del sistema educativo, así como ofrecer al país una posibilidad de formación profesional desde una universidad pública como lo es la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) con la participación de la División de Educología (DED) del Centro en Investigación y Docencia en Educación (CIDE). El diagnóstico involucró a docentes en servicio tanto dentro como fuera del país, empleadores y administradores de la Maestría en Educación de la DED de la UNA. El resultado reveló que la gran mayoría de los educadores poseen conocimiento tecnológico y competencia en el uso de las herramientas tecnológicas; sin embargo, carecen de habilidades para el desarrollo de la mediación pedagógica a través entornos virtuales. Es un deber del país adaptar las instituciones educativas y la formación magisterial al nuevo espacio social y educativo que requiere el proceso pedagógico emergente.Currently in educational scenarios, changes related not only to the roles of education workers, but also to the methodological and didactic part are taking place. This has given way to the implementation of technological tools with the purpose of captivating students in a certain way with their new ways of learning. This is how the question that guides this research arises: how to satisfy the needs of teacher training in terms of virtual pedagogical mediation so that teachers develop the necessary technological skills to face the challenges of education in the 21st century? The curricular proposal about the design of a Master's Degree in Education with an Emphasis on Learning Processes in Virtual Environments is the product of a research process to obtain the Doctorate Degree in Curricular Development from the UNIPEM Educational Center, in Morelia, Michoacán, Mexico. The research focused on diagnosing the teacher training needs of in-service teachers to face the new educational reality that the COVID-19 pandemic caused and to create a curricular proposal that would provide the opportunity to train all those teachers in the educational system, as well as to offer the country the possibility to access professional training from a public university such as the National University of Costa Rica (UNA) with the participation of the Department of Educology (DED) from Center for Research for Teaching Education (CIDE). The diagnosis involved teachers in service from both inside and outside the country, employers, and administrators of the Master’s Degree of Education of the DED from UNA. The result revealed that the vast majority of educators possess technological knowledge and competence when using technological tools; however, they lack skills for the development of pedagogical mediation through virtual environments. It is the country’s duty to adapt educational institutions and teacher training to the new social and educational scenario required by the emerging pedagogical process.Actuellement dans les milieux éducatifs, des changements liés non seulement aux rôles des acteurs éducatifs mais aussi aux aspects méthodologiques et didactiques sont en cours, cela a permis l'incorporation d'outils technologiques dans le but de captiver les étudiants d'une certaine manière avec leurs nouvelles formes d’apprendre. C'est ainsi que se pose la question qui guide cette recherche : comment satisfaire les besoins de formation des enseignants en matière de médiation pédagogique virtuelle afin que les enseignants développent les compétences technologiques nécessaires pour faire face aux défis de l'éducation au 21e siècle ? La proposition de programme sur la conception d'une maîtrise en éducation mettant l'accent sur les processus d'apprentissage dans les environnements virtuels est le produit d'un processus de recherche visant à opter pour le doctorat en développement curriculaire du Centre éducatif UNIPEM, à Morelia, Michoacán, Mexique. La recherche s'est concentrée sur le diagnostic des besoins de formation des enseignants en cours d'emploi face à la nouvelle réalité éducative due à la pandémie du COVID-19 et sur la création d'une proposition de programme qui offrirait l'opportunité de former tous ces enseignants du système éducatif, ainsi que d'offrir au pays une possibilité de formation professionnelle dans une université publique telle que l'Université Nationale du Costa Rica (UNA) avec la participation de la Division d'Éducologie (DED) du Centre de Recherche et d'Enseignement en Éducation (CIDE). Le diagnostic a concerné les enseignants en service tant à l'intérieur qu'à l'extérieur du pays, les employeurs et les administrateurs du Master of Education du DED de l'UNA. Le résultat a révélé que la grande majorité des éducateurs possèdent des connaissances technologiques et des compétences dans l'utilisation des outils technologiques; cependant, ils manquent de compétences pour le développement de la médiation pédagogique à travers des environnements virtuels. Il est du devoir du pays d'adapter les établissements d'enseignement et la formation des enseignants au nouvel espace social et éducatif requis par le processus pédagogique émergent.