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Artículo preliminar

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Examinando Artículo preliminar por Materia "EARLY CHILDHOOD"

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    Habilidades críticas en la formación docente: Análisis de la percepción las personas estudiantes de la carrera de Educación Preescolar y Primera infancia de la Universidad Nacional, Costa Rica
    (Universidad Nacional, Costa Rica, 2025) Ramírez Abrahams, Patricia; Chaves Álvarez, Ana Lucía; Urdaneta Benavides, Margarita
    Introducción. Este artículo analiza las habilidades críticas en la formación docente de un grupo de estudiantes que cursan la carrera de Pedagogía con énfasis en Educación Preescolar y Primera Infancia [PEEP-PRI] en la Universidad Nacional, Costa Rica, desde su percepción sobre el conocimiento de dichas habilidades, durante la trayectoria formativa en la universidad. Metodología. Para este propósito se consultan 91 estudiantes de los niveles Diplomado, Bachillerato y Licenciatura. La selección de las habilidades críticas se realizó a partir de planteamientos de la literacidad crítica, como forma de lectura reflexiva e intencionada acerca de la realidad educativa. La investigación responde a una metodología descriptiva y diseño selectivo. Se utilizó un cuestionario en el que se les consultó sobre 19 habilidades críticas categorizadas en la comprensión de la realidad explicada como lectura de textos y contextos y la argumentación desde la postura crítica personal y profesional. Para el análisis de este estudio se parte de los objetivos y como referentes, los aprendizajes establecidos en el Plan de Estudios de la carrera mencionada. Resultados. Entre los principales resultados sobresalen diferencias en los niveles de la carrera, con respecto al desarrollo de habilidades críticas. Además, se destaca que las habilidades de lectura crítica son las menos desarrolladas en el estudiantado. Discusión. Del estudio surge la necesidad de potenciar e intencionar estas habilidades en la mediación pedagógica universitaria, a partir de los ejes establecidos en el plan de estudios, como una forma de contribuir a la mejora continua en la formación docente.
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    Necesidades de mediación y Comunicación en las Redes Integradas de Servicios de Atención en Costa Rica (RISA-SAIID)
    (Universidad Nacional, Costa Rica, 2024-04-03) Hernandez, Dora; Padilla, Michael; González, Luis Daniel; González, Andrea; Gordienko, Abril; Steuber, Marlene
    Las Redes Integradas de Servicios de Atención (RISA) en Costa Rica constituyen un componente esencial del Sistema de Atención Integral e Intersectorial para el Desarrollo de la Niñez (SAIID), iniciativa que vio la luz en el año 2010. Esta estructura se fundamenta en un enfoque intersectorial e interinstitucional cuyo propósito primordial es ofrecer una atención integral a la infancia. El SAIID promueve la coordinación entre las principales entidades del país involucradas en el cuidado y la atención infantil, abarcando tanto el ámbito de la salud como el de la educación. Contexto y Alcance de las Redes A nivel nacional, el equipo está compuesto por miembros de instituciones clave en los sectores de salud y educación, como la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS), el Ministerio de Educación Pública (MEP), el Ministerio de Salud (MS), la Dirección Nacional de CEN-CINAI y la Red Nacional de Cuido y Desarrollo Infantil (REDCDI). Además, participan representantes de instituciones de educación superior pública, como la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA), la Universidad de Costa Rica (UCR) y la Universidad Estatal a Distancia (UNED). A nivel regional, se han establecido ocho equipos o redes de trabajo intersectoriales a lo largo del país, encargados de supervisar la gestión de tareas estratégicas regionales. Estas redes tienen la responsabilidad de coordinar y ejecutar acciones concretas para garantizar una atención eficiente y de calidad a la infancia en cada región. A nivel local, se han creado 105 redes en comunidades a lo largo y ancho del país, las cuales asumen la responsabilidad de dirigir el proceso mediante actividades que incluyen la detección temprana de alteraciones en el desarrollo, la gestión adecuada de cada caso y su derivación oportuna según criterios de referencia, así como el seguimiento de casos optimizando al máximo los recursos disponibles. Estas redes locales, conocidas como RISA (Redes Integradas Intersectoriales de Servicios de Atención al desarrollo del niño y la niña), están lideradas por un coordinador o coordinadora (Cerdas, 2016). El Papel de la UNA y el Proyecto FIAID El Sistema de Atención Integral e Intersectorial para el Desarrollo de la Niñez (SAIID), instaurado en 2010, ha fomentado la coordinación de servicios de salud y educación en los niveles nacional, regional y local. Desde 2009, la UNA ha desempeñado un papel fundamental, contribuyendo a la conceptualización intersectorial en los tres niveles de gestión. El proyecto Fortalecimiento Intersectorial para la Atención Integral del Desarrollo de Niñas y Niños en Costa Rica (FIAID), ejecutado por la UNA entre 2021 y 2023, tuvo como uno de sus objetivos fortalecer las capacidades de mediación y comunicación de las Redes Integradas Intersectoriales de Servicios de Atención (RISA) mediante la creación de una plataforma colaborativa en línea (https://www.saiid.una.ac.cr/). En 2022, se logró una cobertura del 100%, con 105 redes locales distribuidas en todo el país, subrayando la necesidad apremiante de gestionar y mejorar la comunicación dentro de estas redes. Con el fin de transformar la plataforma SAIID en una herramienta efectiva, resultó fundamental llevar a cabo un diagnóstico de las necesidades de mediación y comunicación en las redes, considerando a actores en los tres niveles del sistema: nacional, regional y local.