Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

URI permanente para esta comunidadhttp://10.0.96.45:4000/handle/11056/14053

Examinar

Mostrando 1 - 5 de 5

Análisis realizado por Profesores en Formación en un Entorno Tecnológico Emergente en Educación Matemática
(Revista de Investigación en Didáctica de las Matemáticas, 2024) Morales López, Yuri; Font, Vicenç
The objective of this research is to describe how a pre-service mathematics teacher analyzes what happens in a videotaped virtual mathematics class in an emergent environment. For this purpose, exploratory qualitative research was designed with the participation of a teacher in her fifth year of initial training. The concept of didactic suitability and examples of indicators were explained to her. Then a reflection she wrote based on the indicators she had managed to establish was analyzed. The prospective teacher adapted indicators which allowed her to provide a descriptive reflection on what occurred in her class, and to offer evaluations with clear justifications. Nonetheless, it was found that there was an absence of proposals for improvement in her reflections, and few specific indicators concerning technological resources. Pre-service teachers are able to carry out descriptive and evaluative analyses with the use of tools such as didactic suitability, but support should be provided to increase their capacity to propose improvements to the educational process and to focus even more on mathematics education in emerging environments.
La contextualización activa y artificial en el currículo matemático costarricense
(Universidad de Antioquia, 2019) Chavarria, Gilberto; Albanese, Veronica
Esta comunicación analiza la contextualización de los problemas propuestos en el Programa de Estudio de Matemática de Costa Rica. Se enmarca dentro de la Etnomatemática y responde a la importancia que revelan diversas investigaciones sobre contextualizar problemas matemáticos en situaciones cercanas a los estudiantes. En particular se trabaja la contextualización activa y artificial, detallada en el Programa. Forma parte de una investigación más amplia que profundiza en el estudio de contextos en los que se enmarcan los problemas matemáticos propuestos en el currículo costarricense. Se emplea una metodología cualitativa con un análisis de contenido, mediante la cual se analizaron 111 problemas correspondientes a los niveles de secundaria. Como uno de los resultados más relevantes, el Programa posee una cantidad considerable de problemas con contextualización artificial, contrario con lo planteado en los fundamentos teóricos que lo sustentan. El estudio ofrece ejemplificaciones para la construcción de problemas con contextualización activa.
Mejorando las capacidades preparatorias para la gestión de innovación en empresas de Tecnologías de Información y Comunicación a través de un instrumento de autodiagnóstico
(Universidad Nacional (Costa Rica), 2013-01-15) Flores Hine, Carolina; Ferreto Gutiérrez, Eugenia; Rojas Moguel, Leopoldo
Resume. El trabajo “Mejorando las capacidades preparatorias para la gestión de innovación de las MiPEs de Tecnologías de Información y Comunicación a través de un instrumento de autodiagnóstico” constituye la documentación del proceso de diseño de un instrumento de autodiagnóstico orientado a empresas de tecnologías digitales afiliadas a la Cámara de Tecnologías de Información y Comunicación en Costa Rica. Incluye un marco conceptual sobre el tema de innovación e identifica las capacidades preparatorias necesarias en las áreas de conocimientos generales sobre el tema, factor humano, factores organizativos y factores de producción y mercado. Para esto, se basa principalmente en la propuesta de Antonio Hidalgo e incorpora aportes de la metodología Innovation Diagnostic Diamond y de la Confederación de Empresarios de Málaga. Estos elementos de investigación bibliográfica fueron complementados por entrevistas a especialistas en el tema de innovación en Costa Rica o en el manejo de las empresas de tecnología. De la integración de esos procesos surge el diseño de los ítems y la definición de puntajes. Las pruebas se realizaron con siete empresas afiliadas a CAMTIC, las cuales completaron la herramienta y otorgaron entrevistas para profundizar en los detalles de su gestión, así como recibir observaciones sobre el diseño. De estas pruebas surgieron algunas correcciones menores que fueron realizadas. En general, el instrumento fue bien recibido por la muestra. Los gerentes de las empresas consideraron que constituye una herramienta útil para empresas que están iniciando, no tienen mucha experiencia o no cuentan con la estabilidad necesaria para asumir los costos de inversión en capacitación, investigación y desarrollo que puedan desembocar en innovaciones. The work “Improving the preparatory capacities for innovation management in Information and Communication Technology SMEs through a self-assessment tool” documents the design process of a self-assessment tool for digital technology companies affiliated with the Costa Rican Chamber of Information and Communication Technologies. It includes a conceptual framework on innovation and identifies the necessary preparatory capacities in the areas of general knowledge, human factors, organizational factors, and production and market factors. This is based primarily on the proposal by Antonio Hidalgo and incorporates contributions from the Innovation Diagnostic Diamond methodology and the Confederation of Business Owners of Málaga. These elements of bibliographic research were complemented by interviews with specialists in innovation in Costa Rica and in the management of technology companies. The design of the items and the definition of scores emerged from the integration of these processes. The tool was tested with seven companies affiliated with CAMTIC, which completed the tool and provided interviews to delve deeper into the details of their management, as well as to receive feedback on the design. These tests resulted in some minor corrections that were implemented. Overall, the instrument was well received by the sample. The company managers considered it a useful tool for companies that are starting out, lack experience, or do not have the necessary stability to assume the investment costs in training, research, and development that could lead to innovations.
Una articulación entre los modelos TPACK y CCDM para la reflexión
(Universidade Federal do Paraná – Setor Palotina, Brasil, 2024) Morales Lopéz, Yuri; Breda, Adriana; Font-Moll, Vicenç
En este estudio se examina cómo los docentes reflexionan al analizar situaciones de una clase virtual de matemáticas desde dos perspectivas distintas, utilizando indicadores creados con dos modelos teóricos diferentes, Una profesora en formación desarrolló indicadores basados en el modelo TPACK (Tecnológico Pedagógico del Contenido) (Mishra y Koehler, 2006) y analizó la clase, mientras que otra utilizó el modelo CCDM (Conocimientos y Competencias Didáctico Matemáticos) (Godino y otros, 2016) derivado del Enfoque Ontosemiótico (EOS). El propósito fue comparar estas dos aproximaciones y buscar nuevas ideas para reflexión sobre la integración efectiva de la tecnología en la enseñanza de matemáticas. A continuación, se presentan resúmenes de los modelos TPACK y CCDM
Valoración realizada por una profesora de la idoneidad de su clase de matemáticas
(Universidad de São Paulo, Brasil, 2019) Morales López, Yuri; Font, Vicenç
Valorar la práctica docente es una tarea necesaria para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El propósito de este estudio es analizar las valoraciones que realiza una docente de Matemáticas en servicio al observar en video la clase que implementó al enseñar el tema de función logarítmica en cuarto año de Educación Secundaria. Para esto, se realizó un estudio de casos con observación no participante. El diseño de investigación responde a un estudio de caso enmarcado en el Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemáticos. Dos protocolos de investigación fueron aplicados: 1) un análisis experto basado en el enfoque indicado para determinar prácticas, procesos y objetos matemáticos, y 2) una valoración de idoneidad didáctica. Las valoraciones realizadas fueron clasificadas a través de los criterios, componentes e indicadores de idoneidad didáctica propuestos por el modelo de Competencias y Conocimientos Didáctico-Matemáticos. Los análisis realizados muestran que las valoraciones de la docente enfatizan los criterios epistémico e interaccional y que tales valoraciones pueden ser clasificadas y organizadas mediante los criterios de idoneidad didáctica, sus componentes e indicadores. Además, la metodología empleada ofrece un aporte para los profesores que deseen reflexionar sobre la instrucción matemática que realizan y puede permitirle reconocer elementos y temas de mejora en su práctica educativa.

Examinar

Examinando Facultad de Ciencias Exactas y Naturales por browse.metadata.rights "Attribution-ShareAlike 4.0 International"