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Metodología utilizada para la comprensión y el disfrute de la lectura recreativa en niños de II ciclo de la Escuela Laboratorio y Científica, Universidad Nacional, Región Educativa Pérez Zeledón, 2009.

dc.contributor.advisorFonseca Zúñiga, Gerardina
dc.contributor.authorPereira Segura, Mariana
dc.contributor.authorVargas Acosta, Laura
dc.date.accessioned2021-09-10T15:25:06Z
dc.date.available2021-09-10T15:25:06Z
dc.date.issued2009
dc.descriptionLicenciatura en pedagogía con énfasis en I y II ciclos de la educación general básica.es_ES
dc.description.abstractEsta investigación tuvo como finalidad analizar la metodología utilizada para el disfrute y la comprensión de la lectura recreativa en niños de segundo ciclo de la Escuela Laboratorio y Científica Universidad Nacional, otorgando una dimensión educativa que invite a la reflexión del proceso lector y a su relevancia como instrumento de conocimiento, desarrollo de potencialidades y de placer. La investigación responde a un estudio de tipo cualitativo, utiliza una metodología etnográfica y un enfoque etnográfico educativo. La literatura consultada muestra consideraciones iniciales acerca del concepto de lectura, importancia, estrategias metodológicas y evaluativas, actitud motivacional factores intrínsecos, extrínsecos y fisiológicos que se correlacionan, además la influencia de la familia, cultura, valores y factores nocivos del proceso lector. Para registrar el proceso de sistematización se diseñaron instrumentos, dirigidos a alumnos, padres de familia, docentes y directores de ambos centros educativos, mediante entrevistas, guías de observación y notas de campo. La población estuvo conformada por seis estudiantes y sus padres de familia, docentes y directores de cada centro educativo. Los principales resultados muestran que la lectura recreativa es fundamental para el incentivo lector y que las experiencias metodológicas encaminadas a alcanzar ese saber deben ser transformadoras e innovadoras del proceso lector. Las conclusiones indican que es necesario partir de un diagnóstico, el niño debe ser el principal actor de su aprendizaje y para que se fomente el hábito lector el contexto en el que se encuentra inmerso el niño debe trabajar conjuntamente. Las principales recomendaciones se sugieren a los medios de comunicación, a la biblioteca escolar, a la Escuela Laboratorio y a la Escuela Científica Universidad Nacional, a los directores, docentes y padres de familia de los contextos observados.es_ES
dc.description.abstractThe purpose of this research was to analyze the methodology used for the enjoyment and comprehension of recreational reading in second cycle children of the Laboratory and Scientific School of the National University, providing an educational dimension that invites reflection on the reading process and its relevance as an instrument of knowledge, development of potentialities and pleasure. The research responds to a qualitative study, using an ethnographic methodology and an educational ethnographic approach. The literature consulted shows initial considerations about the concept of reading, importance, methodological and evaluative strategies, motivational attitude, intrinsic, extrinsic and physiological factors that correlate, as well as the influence of the family, culture, values and harmful factors of the reading process. To record the systematization process, instruments were designed for students, parents, teachers and principals of both schools, through interviews, observation guides and field notes. The population consisted of six students and their parents, teachers and principals of each school. The main results show that recreational reading is fundamental for the reading incentive and that the methodological experiences aimed at achieving this knowledge should be transformative and innovative in the reading process. The conclusions indicate that it is necessary to start from a diagnosis, the child should be the main actor of his learning and in order to encourage the reading habit, the context in which the child is immersed should work together. The main recommendations are suggested to the media, the school library, the Laboratory School and the Scientific School of the National University, the directors, teachers and parents of the observed contexts.es_ES
dc.description.procedenceSede Regional Brunca, Campus Pérez Zeledónes_ES
dc.description.sponsorshipUniversidad Nacional, Costa Ricaes_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11056/21127
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional, Costa Ricaes_ES
dc.rightsAcceso embargadoes_ES
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectCOMPRENSIÓN DE LECTURAes_ES
dc.subjectLECTURAes_ES
dc.subjectESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAes_ES
dc.subjectENSEÑANZA PRIMARIAes_ES
dc.subjectREADING COMPREHENSIONes_ES
dc.subjectREADINGes_ES
dc.subjectTEACHING STRATEGIESes_ES
dc.subjectELEMENTARY SCHOOLes_ES
dc.titleMetodología utilizada para la comprensión y el disfrute de la lectura recreativa en niños de II ciclo de la Escuela Laboratorio y Científica, Universidad Nacional, Región Educativa Pérez Zeledón, 2009.es_ES
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fes_ES
una.tesis.numero6866es_ES

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