El profesorado de francés lengua extranjera (FLE) del siglo XXI : un profesorado empoderado

Abstract

El presente texto es un ensayo pedagógico autorreflexivo donde se expone el análisis realizado por una profesora universitaria de francés como lengua extranjera, durante su proceso de postgrado. En este se abarcan temas como las necesidades de un profesorado novel, las características del personal docente universitario del siglo XXI, así como las del FLE. La reflexión se da luego de reconocer la importancia del componente pedagógico para la formación de docentes de universidades y puntualizar en los desafíos que tiene en el siglo XXI, quien debe entender lo trascendental que resulta su labor en la formación de futuros grupos profesionales.

This text is a self-reflective pedagogical essay which presents the analysis carried out by a university teacher of French as a foreign language, during her postgraduate process. It covers topics such as the needs of a new teacher, the characteristics of university teaching staff in the 21st century, as well as those of FLE. The reflection is given after recognizing the importance of the pedagogical component for the training of university teachers and pointing out the challenges they face in the 21st century, who must understand the importance of their work in the training of future professional groups.