Informe del presupuesto laboral y operacional utilizado para la ejecución de las valijas viajeras 2025

Abstract

El proyecto "Valijas Viajeras 2025", es un servicio de préstamo interinstitucional diseñado para fomentar la lectura en niños de 3 a 12 años en zonas de vulnerabilidad social. Durante el año 2025, el programa alcanzó a un total de 366 menores y 7 adultos a través de la visita a 7 instituciones distribuidas en las provincias de Limón, San José (Pérez Zeledón), Guanacaste (Upala) y Alajuela (San Carlos). El servicio se basa en el préstamo de maletas temáticas (valijas) que incluyen recursos sobre inteligencia emocional, valores, medio ambiente y derechos de la niñez, complementado con procesos de inducción para docentes y actividades de cierre pedagógico. Desde el punto de vista operativo y financiero, la ejecución del proyecto durante 2025 requirió una inversión total de ¢23.646.057,96. La mayor parte de este presupuesto (aproximadamente el 89%) se destinó al componente laboral, cubriendo las horas de la académica responsable, una académica participante y tres estudiantes asistentes. El presupuesto operacional restante se utilizó para viáticos y ayudas económicas necesarias para realizar las giras de inducción y seguimiento en las diversas regiones del país. Los resultados destacan la importancia de la flexibilidad en los periodos de préstamo y la consolidación de alianzas estratégicas con organizaciones como World Vision y el Tecnológico de Costa Rica para reducir las brechas de acceso a la cultura escrita.The "Valijas Viajeras 2025" (Traveling Suitcases) project, is an inter-institutional lending service designed to promote reading among children aged 3 to 12 in socially vulnerable areas. Throughout 2025, the program reached a total of 366 children and 7 adults by visiting 7 institutions across the provinces of Limón, San José (Pérez Zeledón), Guanacaste (Upala), and Alajuela (San Carlos). The service relies on the loan of themed suitcases containing resources on emotional intelligence, values, the environment, and children's rights, complemented by induction processes for teachers and pedagogical closing activities. From an operational and financial perspective, the project's execution in 2025 required a total investment of ¢23,646,057.96. The majority of this budget (approximately 89%) was allocated to the labor component, covering the hours of the lead academic, a participating academic, and three student assistants. The remaining operational budget was used for travel expenses (per diem) and financial aid for students to conduct induction and follow-up tours in various regions of the country. The results highlight the importance of flexible loan periods and the consolidation of strategic alliances with organizations such as World Vision and the Tecnológico de Costa Rica to bridge the gap in access to written culture.