Estrategias de aprendizaje de estudiantes con matemafobia para alcanzar un rendimiento académico superior o igual a 70 en Matemática

Abstract

Analizar las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes de un grupo de décimo año de un colegio del cantón central de Heredia en el año 2012 con Matemafobia para alcanzar un rendimiento académico superior o igual a 70 en matemática; esto de acuerdo a la percepción de los propios discentes. La investigación tiene un enfoque cualitativo y es de tipo fenomenológico, en cuanto a la muestra primero se trabajó con la totalidad del grupo, después de la aplicación de instrumentos para evidenciar la matemafobia, se seleccionó a conveniencia a 29 estudiantes (14 mujeres y 15 hombres), luego se procedió a la aplicación de varios instrumentos como el cuestionario de actitudes hacia la matemática, positivas o negativas, test de frases incompletas, entrevista a la profesora del grupo, también se aplicó el cuestionario CEVEAPEU con el fin de recoger información sobre las estrategias de aprendizaje que han estado utilizando en matemática.

To analyze the learning strategies used by the students of a tenth year group of a school in the central canton of Heredia in 2012 with Mathemaphobia to achieve an academic performance greater than or equal to 70 in mathematics; this according to the perception of the students themselves. The research has a qualitative approach and is of a phenomenological type, regarding the sample, first we worked with the entire group, after the application of instruments to demonstrate mathemaphobia, 29 students were selected at convenience (14 women and 15 men ), then we proceeded to apply various instruments such as the questionnaire on attitudes towards mathematics, positive or negative, test of incomplete sentences, interview with the teacher of the group, the CEVEAPEU questionnaire was also applied in order to collect information on the learning strategies they have been using in mathematics.