Limitaciones de aprendizaje que evidencian estudiantes de educación secundaria en el estudio de la función cuadrática

Abstract

Este trabajo de investigación plantea las dificultades y errores que presentan estudiantes, de la educación secundaria costarricense, en el aprendizaje de la función cuadrática. La investigación se fundamenta enuno de los organizadores del Análisis Cognitivo, subanálisis perteneciente al Análisis Didáctico del Grupo Pensamiento Numérico de la Universidad de Granada. Dentro de los resultados, se tiene que la mayoría de los errores se deben a deficiencias en el manejo de contenidos y procedimientos; además, que presentan gran dificultad en situaciones que requieren ir más allá de la aplicación de fórmulas.

This research paper is aimed at analyzing the difficulties and errors that Costa Rican secondary school students present when learning the quadratic function. The research is based on one of the organizers of cognitive analysis, proposed by the Didactic Analysis of the Numerical Thinking Group of the University of Granada. It was found that most errors are due to deficiencies in the management of contents and procedures; besides, they present great difficulty in situations that require more than the application of formulas.