Regulación emocional de las madres en el acompañamiento educativo que brindan a sus hijos e hijas inscritos en la Escuela Excelencia La Piñera, Buenos Aires-Puntarenas

Abstract

Esta investigación constituye un aporte al área personal-social de la disciplina de Orientación; pues se analizó la regulación emocional de las madres en el acompañamiento educativo que brindan a sus hijos e hijas escolares. Se logró mediante la exploración de acciones que caracterizaban el acompañamiento educativo, los pensamientos asociados y la identificación de emociones y estrategias de afrontamiento de las madres participantes. El enfoque utilizado fue el cualitativo y el diseño narrativo. En total participaron 5 madres con hijos (as) en segundo grado de la Escuela Excelencia La Piñera, Buenos Aires, Puntarenas. Las técnicas aplicadas fueron: la entrevista y el grupo focal. Para las madres el acompañamiento educativo es el apoyo que le brindan a sus hijos (as), el estar pendiente de ellos (as) con respecto a las responsabilidades académicas y buscar un lugar apropiado para ayudar a los niños (as) en su aprendizaje. Sin acompañamiento, es probable que sus hijos (as) no realicen sus responsabilidades académicas. En este proceso, las madres experimentaron pensamientos irracionales: inferencia arbitraria, catastrofización, maximización y minimización. Los pensamientos racionales determinados fueron: tolerancia a la frustración, flexibilidad de pensamiento y evaluación moderada de lo inconveniente. Las emociones más frecuentes fueron: alegría, ira, tristeza, orgullo y preocupación. Algunas estrategias de afrontamiento: búsqueda de alternativas, control o evitación emocional, evitación comportamental, evitación cognitiva, expresión emocional abierta. Se recomienda replantearse estrategias más adecuadas, participar en actividades favorecedoras de la regulación emocional, buscar apoyo profesional y disfrutar el proceso de aprendizaje de sus hijos.