Dialogue design – transformation of identity and local practice: An open-ended story on net-worked learning

Abstract

Abstract. This paper reflects the experiences with Dialogue Design for cross-cultural collaboration and product development in relation to local transformation of practice(s). The paper presents a methodology for transnational learning using Dialogue design on deliberate ideals and continuously evaluation as principle for guiding the process. Dialogue design is based on experiential phenomenology taking the point of departure for design and evaluation processes in the experienced practitioners themselves. The methodology has been developed in relation to the research and development project Making Online Path to Enter new Markets- MOPEM. It is an EU-research project with partners from different Educational Institutions of Technology and Business in five European Countries. The results of this transnational project suggest that in the development of net-worked learning environments, infrastructure cannot be reduced to technical solutions, as the cultural aspects of the educational infrastructure, teaching traditions and student expectation also play their role.Resumen. Este artículo refleja las experiencias con el Diseño por Diálogo para la colaboración transcultural y el desarrollo de productos en relación con la transformación local de la(s) práctica(s). En él se presenta una metodología para el aprendizaje transnacional que utiliza el diseño dialogado sobre ideales deliberados y la evaluación continua como principio para guiar el proceso. El diseño dialógico se basa en la fenomenología de la experiencia y toma como punto de partida de los procesos de diseño y evaluación a los propios profesionales experimentados. La metodología se ha desarrollado en relación con el proyecto de investigación y desarrollo, hacer camino en línea para entrar en nuevos mercados- MOPEM. Se trata de un proyecto de investigación de la UE con socios de diferentes instituciones educativas de tecnología y negocios de cinco países europeos. Los resultados de este proyecto transnacional sugieren que en el desarrollo de entornos de aprendizaje en red, la infraestructura no puede reducirse a soluciones técnicas, ya que los aspectos culturales de la infraestructura educativa, las tradiciones docentes y las expectativas de los estudiantes también desempeñan su papel.