40 ans de contribution à l’enseignement du FLE, une utopie réaliste au Costa Rica : le cas du Programme Français et Education, PROFE à l’Université Nationale, UNA

Abstract

Penser l’apprentissage du français en Amérique centrale au-delà de la culture et de la littérature était une utopie pendant les années 70 à 90. Néanmoins, en 1984, un groupe de professeurs visionnaires de l’Université Nationale, UNA au Costa Rica, ont conçu un projet d’action sociale visant à renforcer l’enseignement de FLE dans le pays et favoriser l’employabilité dans les domaines du tourisme, l’hôtellerie et le commerce. Ces efforts se sont matérialisés de matière positive sous le principe de l’utopie réaliste (Cordero, 2022) et après 40 ans de travail ininterrompu, le projet s’est diversifié et « l’Université Nécessaire » (Núñez, 1973) multiplie ses actions de formation linguistiques et didactiques. Plusieurs études sur l’état du FLE ont été mise en place et le projet témoigne déjà un bon nombre de réussites.

Pensar en el aprendizaje del francés en Centroamérica más allá de la cultura y la literatura era una utopía durante los años 70 a 90. Sin embargo, en 1984, un grupo de profesores visionarios de la Universidad Nacional (UNA) de Costa Rica diseñó un proyecto de acción social destinado a reforzar la enseñanza del francés como lengua extranjera en el país y favorecer la empleabilidad en los ámbitos del turismo, la hostelería y el comercio. Estos esfuerzos se materializaron de manera positiva bajo el principio de la utopía realista (Cordero, 2022) y, tras 40 años de trabajo ininterrumpido, el proyecto se ha diversificado y la «Universidad Necesaria» (Núñez, 1973) multiplica sus acciones de formación lingüística y didáctica. Se han realizado varios estudios sobre el estado del francés como lengua extranjera y el proyecto ya cuenta con un buen número de éxitos.

Thinking about learning French in Central America beyond culture and literature was a pipe dream during the 1970s to 1990s. However, in 1984, a group of visionary professors from the National University (UNA) of Costa Rica designed a social action project aimed at strengthening the teaching of French as a foreign language in the country and promoting employability in the fields of tourism, hospitality, and commerce. These efforts materialized positively under the principle of realistic utopia (Cordero, 2022) and, after 40 years of uninterrupted work, the project has diversified and the “Necessary University” (Núñez, 1973) has multiplied its language and teaching training activities. Several studies have been conducted on the status of French as a foreign language, and the project already has a number of successes to its credit.