El aprendizaje cognoscitivo y la microevaluación en el área de los estudios sociales a partir de una experiencia de aprendizaje en el Liceo Judas Chomes

Abstract

El presente trabajo de graduación inicia con un diagnóstico de la microevaluación en el Liceo Judas de Chomes, con el objeto de establecer una propuesta evaluación, orientada hacia aprendizaje cognoscitivo. Se aclara de antemano que este trabajo constituye una sintesis de un trabajo mayor año y medio de alternativa en el desarrollado durante todo investigación. Para realizar el diagnóstico y la consecuente propuesta, fue necesaria la colaboración de los estudiantes de cuarto año, del personal docente y administrativo y el asesor supervisor del circuito 03 de Puntarenas. un A raiz de que no existe ninguna investigación que aborde la microevaluación en la Enseñanza de los Estudios Sociales, se escoge el Liceo Judas de Chomes (Puntarenas), de reciente fundación para llevar a cabo la propuesta en la microevaluación por vez primera. Además, por su misma ubicación geográfica no existe un control constante por parte de las autoridades del Ministerio de Educación Pública (MEP), lo que permite mayor libertad en el trabajo docente y la flexibilidaddel Director para con éstos.

This graduation work begins with a diagnosis of micro-assessment at the Judas de Chomes High School, with the aim of establishing an assessment proposal, oriented towards cognitive learning. It is clarified in advance that this work constitutes a synthesis of a larger year and a half of alternative work developed throughout the research. To carry out the diagnosis and the subsequent proposal, the collaboration of fourth-year students, teaching and administrative staff and the supervising advisor of circuit 03 of Puntarenas was necessary. a Because there is no research that addresses micro-assessment in the Teaching of Social Studies, the Judas de Chomes High School (Puntarenas), recently founded, was chosen to carry out the proposal in micro-assessment for the first time. In addition, due to its geographic location there is no constant control by the authorities of the Ministry of Public Education (MEP), which allows greater freedom in the teaching work and the flexibility of the Director with respect to them.