La evaluación cualitativa en el campo social y en la educación

Abstract

La investigación se ha basado en dos paradigmas principales: el positivista y naturalista. Bajo estos paradigmas se han desarrollo los enfoques cuantitativo y cualitativo, los cuales han generado prejuicios teóricos arraigados sobre las diferencias entre ellos que los han colocado como enfoques antagónicos. La realidad de la investigación social y educativa, en particular, va demostrando cada vez más la insuficiencia de ambos enfoques al ser tomados por separado. En la sociedad actual se ha evidenciado la necesidad de una comprensión cualitativa del ser humano. La evaluación de las prácticas sociales se ha convertido en un medio para lograr dicha comprensión. La evaluación de las realidades sociales y culturales presenta la necesidad de acercarse a lo cotidiano, a las interacciones, a las comunidades y a las negociaciones que se tejen desde los sujetos de esas prácticas sociales. La evaluación cualitativa contribuye a lograr esta comprensión. El interés por los métodos cualitativos en la investigación educativa nace de una insatisfacción con el estilo de las evaluaciones cuantitativas. Por ello, ha existido una tendencia en la evaluación educativa a orientarse por metodologías cualitativas que atiendan al contexto sociocultural de la educación. Respaldar uno u otro enfoque no es una adecuada discusión pues ambos poseen ventajas y desventajas. El presente artículo tiene como propósito presentar una discusión en torno a los aspectos básicos de la evaluación cualitativa en el campo social y en la educación.

Research has been based on two main paradigms: the positivist and naturalist. Under these paradigms have been developing quantitative and qualitative approaches, which have generated theoretical prejudices about the differences between them that have positioned themselves as rival approaches. The reality of social and educational research, in particular, is proving inadequate of both approaches if they are taken separately. In today's society, it has highlighted the need for a qualitative understanding of human beings. The evaluation of social practices has become a means to achieve that understanding. The assessment of social and cultural realities presents the need to approach to everyday situations, to interactions, to communities and to negotiations that are woven from the subjects of these social practices. Qualitative evaluation contributes to this understanding. The interest in qualitative methods in educational research stems from a dissatisfaction with the style of quantitative assessments. Thus, there has been a trend in educational assessment guided by qualitative methodologies that address the sociocultural context of education. Support either approach is not an adequate discussion because both have advantages and disadvantages. The important thing is that any researcher and evaluator know all available methods, both quantitative and qualitative approach, so that, based on the purposes which are held to choose one that will enable the achievement of these goals and results " reliable. " This article aims to present a discussion about basics aspects of qualitative assessment in the social field and in education. At the same time, to show how it contributes to the processes of social and educational research from a qualitative perspective.