La evaluación cualitativa en el proceso enseñanza - aprendizaje como principio fundamental de una formación más humanista

Abstract

El ser humano está inmerso en espacios cada vez menos humanistas. El excesivo interés en el tecnicismo, el consumismo y el poder exigen a las universidades ofrecer el lado opuesto a esta dinámica. Para ello se deben promover prácticas académicas con una verdadera evaluación integral, a través de actividades de aprendizaje que potencien habilidades de los estudiantes desde la interacción grupal, donde se valoren no solo habilidades cognitivas, sino también aspectos socio-afectivos, como la actitud, la motivación, la cooperación y la participación. La complejidad humana requiere de una evaluación que abarque sus innumerables particularidades. Con la evaluación cualitativa, contribuiremos a que nuestros estudiantes sean ciudadanos más responsables, coherentes con su propia identidad y sensibles a su realidad, donde se incluya la utilización de instrumentos de autoevaluación y co-evaluación, como guías de retroalimentación y fortalecimiento del proceso educativo.

Human beings are immersed in increasingly less humanistic spaces. Excessive interest in technicalities, consumerism, and power require universities to offer the opposite of this dynamic. To do so, academic practices with truly comprehensive assessment must be promoted through learning activities that enhance students' skills through group interaction, where not only cognitive skills are valued, but also socio-affective aspects such as attitude, motivation, cooperation, and participation. Human complexity requires an assessment that encompasses its countless particularities. With qualitative assessment, we will help our students become more responsible citizens, consistent with their own identity and sensitive to their reality, including the use of self-assessment and co-assessment tools as guides for feedback and strengthening the educational process.