Análisis comparativo de las experiencias relacionadas con sexismo en las modalidades de un jardín de niños público, un centro privado y un centro de enseñanza y nutrición, en el año 2008

Abstract

El siguiente trabajo de investigación tuvo como propósito hacer un análisis comparativo de las experiencias relacionadas con sexismo en el ciclo de transición. El objetivo general fue analizar las experiencias vivenciales relacionadas con el sexismo presente en el Jardín de Infantes. Los objetivos específicos son: contrastar las experiencias educativas de las niñas y los niños relacionados con el género en la dinámica preescolar; Identificar las implicaciones sociales y afectivas del sexismo educativo; Relacionar el género con las actividades educativas en el aula; Determinar el marco jurídico referido a la exclusión de género en la educación preescolar. En el marco teórico se abarcaron conceptos afines con el tema en estudio, tales como: Sexismo, Género, Cultura, Afectividad, Contexto familiar, social y educativo, El Reto del cambio. El trabajo presente consistió en un estudio de carácter descriptivo y de enfoque cualitativo. La población se basó en niñas y niños del ciclo de transición y docentes de preescolar. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron la entrevista y la observación con el fin de conseguir información notable.

The purpose of this research study was to conduct a comparative analysis of experiences related to sexism during the transition period. The overall objective was to analyze the lived experiences related to sexism in kindergarten. The specific objectives are: to compare the educational experiences of girls and boys related to gender in the preschool setting; to identify the social and emotional implications of educational sexism; to relate gender to educational activities in the classroom; and to determine the legal framework regarding gender exclusion in preschool education. The theoretical framework covered concepts related to the topic under study, such as: Sexism, Gender, Culture, Affectivity, Family, social, and educational context, and The Challenge of Change. This study was descriptive in nature and employed a qualitative approach. The population consisted of girls and boys in the transition cycle and preschool teachers. The instruments used for data collection were interviews and observation, with the aim of obtaining relevant information.