Dificultades en el aprendizaje de problemas que se modelan con ecuaciones lineales: El caso de estudiantes de octavo nivel de un colegio de Heredia

Abstract

El presente artículo presenta los resultados de un estudio que analizó las dificultades que enfrentan los estudiantes de octavo grado al aprender a resolver problemas algebraicos basados ​​en ecuaciones lineales con una incógnita. Los participantes fueron estudiantes con un rendimiento promedio bajo en matemáticas de una escuela secundaria en Heredia. La investigación siguió un paradigma naturalista y el método de estudio de caso con un enfoque cualitativo. Se aplicaron diferentes técnicas como observaciones de clase, cuestionarios a los estudiantes, entrevistas no estructuradas a los docentes y entrevistas a los estudiantes. La investigación ayudó a identificar las principales causas de dificultad al aprender a resolver problemas algebraicos. Algunas de las causas identificadas son aspectos afectivos, falta de conocimientos previos, comprensión relacional deficiente, fatiga, diversión, deficiencias de lectura y malentendidos de la terminología.

The current article presents the results of a study that aimed to analyze the difficulties faced by eighth grade students when learning to solve algebraic problems based on linear equations with one unknown variable. The participants were learners with low average performance in mathematics at a high school in Heredia. The research followed a naturalistic paradigm and the case study method with a qualitative approach. Different techniques like class observations, questionnaires to students, non-structured interviews to teachers and interviews to the learners were applied. The research helped to identify the main causes of difficulty when learning to solve algebraic problems. Some of the causes that were identified are affective aspects, lack of previous knowledge, poor relational understanding, fatigue, amusement, reading deficiencies and misunderstanding of terminology.