Estrategias pedagógicas y prácticas inclusivas de convivialidad como proceso educativo que motiva la asistencia a la lección de educación religiosa, en el nivel de octavo año del liceo de Atenas Martha Mirambell Umaña, correspondiente al segundo periodo del curso lectivo 2019

Abstract

Se presenta un estudio fundamentado en la percepción del estudiantado y su ausentismo a la clase de educación religiosa en el nivel de octavo año del segundo periodo del curso lectivo 2019 en el Liceo de Atenas Martha Mirambell Umaña. La metodología e instrumentos a utilizar dan voz a los estudiantes, con el objetivo de construir un ambiente propicio para el diálogo, así como un interés propio, no impuesto, para obtener un espacio de convivencia, respeto y, por consiguiente, eliminar la exclusión y la intolerancia. Se pretende conocer los motivos que llevan al estudiantado a abandonar las clases de educación religiosa e identificar si están relacionadas con las estrategias pedagógicas utilizadas y su relación con estos motivos. Para esto, será de vital importancia la opinión del estudiantado, de las familias, así como también de la docente a cargo. Partiendo de la concepción anterior, surge la interrogante principal: ¿cuál es la percepción del estudiantado de octavo año hacia las estrategias pedagógicas y dirigidas a la convivialidad, en la lección de educación religiosa y qué componentes y factores inciden para ofrecer una mediación pedagógica inclusiva y de convivialidad en el aula, en el nivel de octavo año del Liceo de Atenas Martha Mirambell Umaña, durante el segundo período del curso lectivo 2019? La percepción del estudiantado de octavo nivel hacia la valoración que tienen las estrategias pedagógicas inclusivas y de convivencia en el aula (desde el punto de vista integrador y respetuoso de la diversidad) es primordial para la asistencia de las personas estudiantes a la lección de educación religiosa.A study is presented based on the perception of the students and their absenteeism in the religious education class at the eighth-grade level of the second period of the 2019 academic year at the Martha Mirambell Umaña High School of Atenas. The methodology and instruments to be used give voice to the students, with the objective of building an environment conducive to dialogue, as well as a self-interest, not imposed, to obtain a space of coexistence, respect and, consequently, eliminate exclusion and intolerance. The aim is to know the reasons that lead students to abandon religious education classes and to identify if they are related to the pedagogical strategies used and their relationship with these reasons. For this, it will be of vital importance the opinion of the students, the families, as well as the teacher in charge. Based on the previous conception, the main question arises: what is the perception of the eighth-grade students towards the pedagogical strategies aimed at conviviality in the religious education lesson and what components and factors influence to offer an inclusive pedagogical mediation and conviviality in the classroom, at the eighth-grade level of the Liceo de Atenas Martha Mirambell Umaña, during the second period of the academic year 2019? The perception of the eighth-grade students towards the valuation of inclusive pedagogical strategies and coexistence in the classroom (from the point of view of integration and respect for diversity) is essential for the attendance of students to the religious education lesson.