English teaching and learning in the Brunca Region of Costa Rica

Abstract

This book is the culmination of research projects completed by undergraduate English teaching students from a public university. Each chapter is the result of the collaborative initiatives undertaken by the aspiring teachers of English as a Foreign Language (EFL) and the professors who guided them through the research process. This research process reflects the efforts made in one of the final courses of the English Teaching Major that allows undergraduate students to explore classroom realities through educational research. By participating in field research, students advance knowledge about the teaching and learning of EFL as they explore educational environments. The undergraduates seek answers to pedagogical challenges encountered in their teaching experiences while acquiring a deeper understanding of the educational phenomena of language teaching and learning. Within these pages, readers will find a synthesis of original research, critical perspectives, and innovative approaches. This publication reflects the view that undergraduate research makes an original, intellectual and creative contribution to the discipline while contributing to student professional growth as they embark in a problem-solving task, explore new ideas based on theory and practice, expand their horizons of the discipline, and develop pioneering solutions to the educational issues in the language classrooms. All the research reports included in this book consist of case study designs where a thorough description of the reality encountered is offered and culminates in a pedagogical proposal to face the challenges in the context studied. From the initial stages of inquiry to the final stages of synthesis, this book gathers the intellectual curiosity and scholarly rigor of undergraduate students. The research projects were grouped into three main topics: Teaching language skills, EFL classroom mediation, and realities beyond the EFL language classroom. These three topics make up the units of the book. A total of 30 students from two different campuses, Pérez Zeledón and Coto, participated as authors of the chapters in this book while they completed the course Seminar on Innovation, Field Research in English and Educational Production. While all research deals with the teaching of English as a foreign language, the educational level in the case studies ranged from a high school setting to a university one. All the projects took place in the southern region of Costa Rica. Whether you are a fellow researcher, educator, or enthusiast eager to explore the complexities of language teaching and learning, we invite you to join the journey of discovery as experienced by university students. May this book inspire further exploration, inquiry, and interchange in the academic scholarship arising from undergraduate research.

Este libro es la culminación de proyectos de investigación realizados por estudiantes de licenciatura de inglés de una universidad pública. Cada capítulo es el resultado de las iniciativas de colaboración emprendidas por los aspirantes a profesores de inglés como lengua extranjera (EFL) y los profesores que los guiaron a través del proceso de investigación. Este proceso de investigación refleja los esfuerzos realizados en uno de los cursos finales de la carrera de enseñanza de inglés que permite a los estudiantes de licenciatura explorar las realidades del aula a través de la investigación educativa. Al participar en la investigación de campo, los estudiantes avanzan en el conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje del EFL a medida que exploran los entornos educativos. Los estudiantes de licenciatura buscan respuestas a los desafíos pedagógicos encontrados en sus experiencias de enseñanza al mismo tiempo que adquieren una comprensión más profunda de los fenómenos educativos de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. En estas páginas, los lectores encontrarán una síntesis de investigación original, perspectivas críticas y enfoques innovadores. Esta publicación refleja la visión de que la investigación de pregrado hace una contribución original, intelectual y creativa a la disciplina al tiempo que contribuye al crecimiento profesional de los estudiantes a medida que se embarcan en una tarea de resolución de problemas, exploran nuevas ideas basadas en la teoría y la práctica, amplían sus horizontes de la disciplina y desarrollan soluciones pioneras a los problemas educativos en las aulas de idiomas. Todos los informes de investigación incluidos en este libro consisten en diseños de estudio de caso donde se ofrece una descripción exhaustiva de la realidad encontrada y culmina en una propuesta pedagógica para enfrentar los desafíos del contexto estudiado. Desde las etapas iniciales de indagación hasta las etapas finales de síntesis, este libro recoge la curiosidad intelectual y el rigor académico de estudiantes de pregrado. Los proyectos de investigación se agruparon en tres temas principales: enseñanza de habilidades lingüísticas, mediación en el aula de inglés como lengua extranjera y realidades más allá del aula de inglés como lengua extranjera. Estos tres temas conforman las unidades del libro. Un total de 30 estudiantes de dos campus diferentes, Pérez Zeledón y Coto, participaron como autores de los capítulos de este libro mientras completaban el curso Seminario de Innovación, Investigación de Campo en Inglés y Producción Educativa. Si bien todas las investigaciones tratan sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera, el nivel educativo en los estudios de caso varió desde un entorno de escuela secundaria hasta uno universitario. Todos los proyectos se llevaron a cabo en la región sur de Costa Rica. Tanto si es usted un investigador, un educador o un entusiasta deseoso de explorar las complejidades de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas, le invitamos a sumarse al viaje de descubrimiento que han experimentado los estudiantes universitarios. Esperamos que este libro sirva de inspiración para una mayor exploración, investigación e intercambio en el ámbito académico que surge de la investigación de grado.