La construcción del ser cuerpo danzante

Abstract

Enseñar, aprender, formar, informar, construir, inquietar, investigar… son acciones fundamentales dentro del continuo espectro de la educación y de los procesos pedagógicos. En la danza, como en cualquier otra actividad humana, esto es muy difícil de acometer y desarrollar con resultados sustanciales en la construcción y desarrollo de la persona que se ve y se proyecta a sí misma como artista. Dilucidar qué es lo más importante para los aprendientes, desde el lado de ellos y desde el lado del docente facilitador es una tarea sumamente compleja y delicada, que tiene que tener la fuerza y la flexibilidad de una tela de araña, así como su belleza y su diseño cíclico, progresivo y eficaz. Dejando claro desde el principio que la formación de un bailarín es un proceso vital y continuo, que no concluye nunca; y que no se cumple solamente llevando una carga académica de cursos o un currículo coherente de materias, este proceso surge como una indagación y un repaso activo de mis experiencias acumuladas sobre la tarea de enseñar en danza para tratar de afinar y desarrollar otras estrategias e instrumentos, orientados a plantear esta labor como proceso continuo, activo, horizontal, que despierte y estimule en los aprendientes y en los docentes la insatisfacción y la curiosidad de manera permanente.