Aplicabilidad que le otorgan los docentes, niños y padres de familia en el II ciclo a las adecuaciones curriculares no significativas del Centro Educativo Pedro Pérez Zeledón del circuito 01 de la Región Educativa de Pérez Zeledón

Abstract

Se investiga la opinión, el grado de aplicación y aceptación de las adecuaciones curriculares no significativas por parte de los padres, docentes y estudiantes en el II ciclo del Centro Educativo Pedro Pérez Zeledón. La investigación es de tipo descriptiva. Los sujetos de la investigación fueron: 1 director, 13 docentes, 4 docentes del comité de apoyo, 4 docentes del comité de evaluación, 70 estudiantes y 70 padres de familia, a los cuales se le aplico un cuestionario para la recolección de la información necesaria. Entre las conclusiones se la investigación se destaca que los docentes aplican a los estudiantes las adecuaciones no significativas de acuerdo con las necesidades educativas que presenta el niño. El comité de apoyo y el comité de evaluación se muestran anuentes a colaborar con el trabajo de los docentes y a realizar las funciones inherentes a su cargo. Los padres de familia no conocen la forma que utiliza el docente para facilitar el aprendizaje de sus hijos dentro del aula. This study investigates the opinion, degree of implementation, and acceptance of non-significant curricular adaptations by parents, teachers, and students in the second cycle of the Pedro Pérez Zeledón Educational Center. The research is descriptive in nature. The subjects of the research were: 1 principal, 13 teachers, 4 teachers from the support committee, 4 teachers from the evaluation committee, 70 students, and 70 parents, who were given a questionnaire to collect the necessary information. Among the conclusions of the research, it is noteworthy that teachers apply non-significant adjustments to students according to the educational needs of the child. The support committee and the evaluation committee are willing to collaborate with the work of teachers and to perform the functions inherent to their position. Parents are not aware of the methods teachers use to facilitate their children's learning in the classroom.