La experiencia de aprender en la praxis: Desafiando la creatividad pedagógica desde el aprendizaje por problemas

Abstract

Introducción. El artículo se basa en la experiencia de dos cursos de la carrera de Pedagogía con énfasis en Educación Preescolar y Primera Infancia [PEEP-PRI] de la Universidad Nacional, Costa Rica con respecto a la formación de conocimiento en la praxis pedagógica en el estudiantado. Metodología. El enfoque metodológico se fundamenta en el aprendizaje por problemas que propone la relación teoría práctica, con la resolución de problemas que se viven en un contexto específico. En ambos cursos se propone el proyecto Desafiando mi creatividad pedagógica con el propósito de que la persona estudiante identifique una situación desafiante para dar una respuesta de innovación pedagógica específica, en la que se puedan desarrollar habilidades críticas. Participaron en total 33 estudiantes de II nivel y 20 estudiantes del IV nivel de la carrera PEEP PRI que llevaron los cursos de Experiencias de Mediación Pedagógica del Nacimiento a los 3 años y Cognitivo y aprendizaje en la primera infancia, respectivamente, en el año 2022. Resultados. Los principales resultados de la investigación destacan que el aprendizaje por problemas permite el desarrollo de diferentes habilidades en el estudiantado como el pensamiento crítico, la innovación, la creatividad, el trabajo colaborativo, la autonomía y autogestión. Discusión. Aplicar una metodología de aprendizaje por problemas en el contexto universitario permite romper paradigmas tradicionales de educación, permitiendo mayor protagonismo al estudiantado, de modo que pueda incidir en una transformación positiva en los diferentes contextos educativos en los que se va a desarrollar.

Introduction. The article is based on the experience of two courses of Pedagogy courses with emphasis on Preschool and Early Childhood Education [PEEP-PRI] of the National University, Costa Rica with respect to the formation of knowledge in pedagogical praxis in the student body. Methodology. The methodological approach is based on problem-based learning that proposes the theory-practice relationship, with the resolution of problems experienced in a specific context. In both courses, the project Challenging my pedagogical creativity is proposed with the purpose of the student identifying a challenging situation to provide a specific pedagogical innovation response, in which critical skills can be developed. A total of 33 students from level II and 20 students from level IV of the PEEP PRI program participated, taking the courses on Pedagogical Mediation Experiences from Birth to 3 Years and Cognitive and Learning in Early Childhood, respectively, in the year 2022. Results. The main results of the research highlight that problem-based learning allows the development of different skills in students such as critical thinking, innovation, creativity, collaborative work, autonomy and self-management. Discussion. Applying a problem-based learning methodology in the university context allows us to break traditional educational paradigms, allowing greater prominence for the student body, so that it can influence a positive transformation in the different educational contexts in which it will be developed.

Introdução. O artigo baseia-se na experiência de dois cursos de Pedagogia com ênfase em Educação Pré-escolar e Infantil [PEEP-PRI] da Universidade Nacional da Costa Rica no que diz respeito à formação de conhecimentos em práxis pedagógica no corpo discente. Metodologia. A abordagem metodológica baseia-se na aprendizagem baseada em problemas que propõe a relação teoria-prática, com a resolução de problemas vivenciados num contexto específico. Em ambos os cursos, o projeto Desafiando a minha criatividade pedagógica é proposto com o objetivo de o aluno identificar uma situação desafiadora para dar uma resposta específica de inovação pedagógica, na qual possa desenvolver competências críticas. Participaram 33 alunos do nível II e 20 alunos do nível IV do programa PEEP PRI, cursando os cursos de Experiências de Mediação Pedagógica do Nascimento aos 3 Anos e Cognitiva e Aprendizagem na Primeira Infância, respectivamente, nos Resultados de 2022. Os principais resultados da pesquisa destacam que a aprendizagem baseada em problemas permite o desenvolvimento de diferentes competências nos alunos como pensamento crítico, inovação, criatividade, trabalho colaborativo, autonomia e autogestão. Discussão. A aplicação de uma metodologia de aprendizagem baseada em problemas no contexto universitário permite-nos quebrar paradigmas educativos tradicionais, permitindo um maior protagonismo do corpo discente, para que este possa influenciar uma transformação positiva nos diferentes contextos educativos em que se desenvolverá.