El enfoque pedagógico del Aprendizaje Invertido en la enseñanza de la Educación Cívica en noveno año: propuesta para el ejercicio de la participación de la ciudadanía joven.

Abstract

Este proyecto de investigación está basado en el enfoque de Aprendizaje Invertido, el cual consiste en la instrucción directa fuera del aula en un ambiente virtual de aprendizaje y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado. Su base principal es la construcción de un conocimiento previo en el sitio web, para luego ser desarrollado y reforzado en las clases presenciales a través de lecciones o talleres didácticos. Esto contribuye al proceso de enseñanza – aprendizaje, mejorando y ampliando las lecciones en el salón de clases. Por consiguiente, se presenta una propuesta desarrollada en la asignatura de Educación Cívica, donde el eje central es el uso del aprendizaje invertido como enfoque pedagógico para reforzar la participación del ciudadano joven. Además, se introduce el aula virtual utilizada para presentar la unidad didáctica, asimismo, para el profesorado interesado se agrega un portafolio virtual donde se presenta una serie de herramientas que pueden ayudar en la mejora del proceso de enseñanzaaprendizaje.This research project is based on the Inverted Learning approach, which consists of direct instruction outside the classroom in a virtual learning environment and face-to-face time is used to develop meaningful learning activities and personalized. Its main basis is the construction of prior knowledge on the site web, to later be developed and reinforced in face-to-face classes through lessons or educational workshops. This contributes to the teaching-learning process, improving and expanding the lessons in the classroom. Therefore, a proposal is presented developed in the Civic Education subject, where the central axis is the use of flipped learning as a pedagogical approach to reinforce citizen participation young. In addition, the virtual classroom used to present the didactic unit is introduced, Likewise, for interested teachers, a virtual portfolio is added where it is presented a series of tools that can help to improve the teaching-learning process.