Implementation of GBT games to improve students’ speaking skill

Abstract

El uso de juegos en el aprendizaje de un segundo idioma es relacionado con importantes factores tales como ¿Cuándo?, ¿Cómo? y ¿porque usarlos en la clase? Incluso, va más allá de divertirse pues su contribución radica en la exposición de los estudiantes a un auténtico uso del idioma, la creación de un ambiente de enseñanza relajado, y la interacción significativa entre el profesor y el alumno. Basados en la clara contribución de los juegos, una investigación cuasi-experimental fue llevada a cabo en un colegio público en Pérez Zeledón. El estudio se desarolló para investigar la efectividad de los juegos GBT (guessing, board and tell-tale) en el reforzamiento de la expresión oral en un grupo de octavo año del colegio nocturno de Pérez Zeledón. Finalmente, los resultados evidenciaron que, cuando se usa apropiadamente y con suficiente tiempo, los juegos GBT pueden convertirse en una buena herramienta para reforzar la expresión oral de inglés en los estudiantes.

The use of games in language learning deals with important factors such as when, how, and why to use them in the second language class . The implementation of games in the classroom goes beyond having fun; its contribution entails the exposure to authentic use of the language and the building of a relaxing teaching environment. It also promotes meaningful interaction between teachers and students. Based on the clear contribution of games, a quasi-experimental investigation was conducted in a public school in Pérez Zeledón. The study was directed toward researching the effectiveness of GBT (guessing, board and tell-tale) games to reinforce eight graders’ speaking. Finally, the results evidenced that, when used appropriately and with enough time, guessing, board and tell-tale