Mirada desde las experiencias directivas de primaria y secundaria acerca de la implementación de la política curricular costarricense

Abstract

Esta obra presenta los resultados que derivaron del trabajo investigativo del proyecto “Perfiles Dinámicas y Desafíos de la Educación Costarricense” del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE), Universidad Nacional, Costa Rica y toma como base los insumos que el equipo recopiló durante los años 2022 y 2023. Se trata de analizar la nueva política curricular Educar para una nueva ciudadanía, implementada por el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica (MEP, 2016) en los niveles de primaria y secundaria, la cual está vigente desde el año 2017, aunque fue aprobada en el año 2016. En el estudio participaron las personas gestoras escolares de primaria y secundaria desde sus cosmovisiones, sentires y opiniones, y con el propósito de orientar este trabajo se realizaron dos preguntas generadoras: • ¿Cómo es la puesta en práctica de la política curri cular vigente del MEP desde la dimensión administrativa-pedagógica? • ¿Cómo la política curricular vigente del MEP, se está llevando a la práctica en las realidades educativas del país, según las voces de los protagonistas escolares los gestores de primaria y secundaria? Para ello, la obra inicia con una búsqueda de información bibliográfica y documental de los descriptores, cómo se definen las competencias y habilidades que son parte de la política curricular; posteriormente, se aborda la política educativa, política curricular del Ministerio de Educación de Costa Rica (en adelante, MEP) y se explica qué es la gestión escolar y sus funciones. En la segunda parte de este trabajo, se expone la metodología, el diseño de la indagación, la matriz con las preguntas problema de investigación, los objetivos, las categorías de análisis que interesaban a la investigación y subcategorías.: Las instituciones educativas que participaron son escuelas y colegios ubicados en las provincias de Alajuela, San José, Heredia y Puntarenas. Seleccionadas las instituciones escolares, se contactó a las autoridades competentes, a quienes se les explicó lo que la investigación se proponía abordar; luego se procedió a elaborar las guías de entrevista. En el trabajo de campo se realizaron entrevistas que fueron grabadas y transcritas para ser sistematizadas y analizadas. Los principales resultados se organizan en categorías construidas según el método de contrastación constante, se presentan los hallazgos en tablas para señalar lo más significativo de este análisis; finalmente, se presentan las conclusiones y posibles lí neas de investigación que surgen del estudio.