El aprendizaje activo en Ciencias Sociales desde los cursos de investigación: apuntes desde una experiencia de la Universidad Nacional de Costa Rica

Abstract

Este trabajo analiza los efectos potenciales de la inclusión de contenidos de aprendizaje activo en los procesos de enseñanza de la investigación en ciencias sociales de la Universidad Nacional. Trabaja con la sistematización de estudiantes (N=35) sobre sus reflexiones y vivencias desde la variación metodológica de contenidos de aula invertida. Se trabaja desde la técnica de análisis de contenido del discurso utilizando las técnicas de análisis de clústeres y de coocurrencia utilizando el software TLAB. Se encuentran 8 factores interpretativos que evidencian el efecto del enfoque en las dinámicas de producción de conocimiento universitario. Además de que evidencia los mecanismos en los cuales se reconfigura el sentido del aula y de las dinámicas de enseñanza, junto con el rol auto asumido como sector estudiantil y su relación con la persona académica

This paper analyzes the potential effects of the inclusion of active learning content in the teaching processes of social science research at the National University. It works with the systematization of students (N=35) on their reflections and experiences from the methodological variation of flipped classroom content. It works from the discourse content analysis technique using the cluster and co-occurrence analysis techniques using the TLAB software. There are 8 interpretive factors that show the effect of the approach on the dynamics of university knowledge production. In addition to evidencing the mechanisms in which the meaning of the classroom and the teaching dynamics are reconfigured together with the self-assumed role as a student sector and its relationship with the academic person.