Semilleros de investigación: bases conceptuales y metodológicas para Sociología

Abstract

Esta ponencia tiene como objetivo sistematizar los elementos teóricos y metodológicos de la implementación de los Semilleros de Investigación en diversos países, para ser implementados en la Escuela de Sociología como una estrategia pedagógica para fortalecer la formación investigativa de los estudiantes. Los Semilleros son espacios donde se desarrollan competencias investigativas en un ambiente de seguridad y solidaridad, promoviendo una formación integral y el pensamiento crítico. Estas iniciativas fomentan la retroalimentación generacional, la interdisciplinariedad, y la autonomía académica. A nivel teórico, se emplean las bases conceptuales obtenidas a partir de una revisión bibliográfica de publicaciones que documentan la implementación de semilleros de investigación en el ámbito de las ciencias sociales en diversos países. La pregunta clave de esta investigación bibliográfica se centra en ¿Cómo puede esta práctica pedagógica mejorar la formación investigativa y contribuir al desarrollo disciplinar de los estudiantes?. Para ello se identificaron las bases conceptuales y metodológicas necesarias para implementar los Semilleros de Investigación en la Escuela de Sociología de la Universidad Nacional, así como en explorar los desafíos y oportunidades que surgen al formalizar estos Semilleros en el contexto actual de la educación superior en Ciencias Sociales. La metodología propuesta incluye un enfoque cualitativo que contempla la revisión bibliográfica y entrevistas a expertos internacionales que han implementado semilleros de investigación en universidades. Los resultados preliminares sugieren que formalizar los Semilleros podría fortalecer la cultura investigativa en la Escuela de Sociología y que existe un considerable interés estudiantil en participar. La sistematización de estas prácticas no solo mejoraría la socialización de los trabajos de graduación, sino que también permitiría a los estudiantes desarrollar habilidades críticas y metodológicas desde etapas tempranas. La consolidación de esta práctica podría representar un avance significativo en la formación investigativa y el fortalecimiento de la disciplina sociológica.

This paper aims to systematize the theoretical and methodological elements of the implementation of Research Seedbeds in various countries, to be implemented in the School of Sociology as a pedagogical strategy to strengthen students' research training. Research Seedbeds are spaces where research skills are developed in an environment of safety and solidarity, promoting comprehensive training and critical thinking. These initiatives foster generational feedback, interdisciplinarity, and academic autonomy. At the theoretical level, the paper uses the conceptual foundations obtained from a bibliographic review of publications documenting the implementation of research seedbeds in the social sciences in various countries. The key question of this bibliographical research focuses on: How can this pedagogical practice improve research training and contribute to students' disciplinary development? To this end, the conceptual and methodological foundations necessary for implementing Research Incubators in the School of Sociology at the National University were identified, as well as the challenges and opportunities that arise from formalizing these Incubators in the current context of higher education in the Social Sciences. The proposed methodology includes a qualitative approach that includes a bibliographic review and interviews with international experts who have implemented research incubators at universities. Preliminary results suggest that formalizing the Incubators could strengthen the research culture in the School of Sociology and that there is considerable student interest in participating. Systematizing these practices would not only improve the dissemination of graduation projects but would also allow students to develop critical and methodological skills from an early stage. The consolidation of this practice could represent a significant advance in research training and the strengthening of the sociological discipline.