Estrategias didácticas basadas en el aprendizaje cooperativo y situado para el desarrollo del tema de botánica de noveno año de la educación general básica del Colegio Nacional Virtual Marco Tulio Salazar de la Dirección Regional de Educación Cartago

Abstract

La investigación se llevó a cabo con el fin de desarrollar una serie de actividades didácticas orientadas a enlazar los conocimientos previos de los estudiantes en el tema de Botánica y los contenidos del plan de estudios de noveno año, esto para una sede rural del Colegio Nacional Virtual Marco Tulio Salazar. Esta investigación responde al paradigma naturalista, se ubica en un enfoque cualitativo y el tipo de estudio utilizado fue el hermenéutico crítico. Para la recolección de datos se aplicaron instrumentos como: entrevistas y registros anecdóticos a una muestra conformada por 30 estudiantes de noveno año, de una sede del Colegio Nacional Virtual Marco Tulio Salazar de la Dirección Regional de Cartago. Dentro de sus objetivos está el identificar las habilidades sociales que tienen los estudiantes como insumo para la elaboración de una propuesta basada en el aprendizaje cooperativo, así como determinar los saberes e intereses que tienen los estudiantes sobre el tema de Botánica para el desarrollo de un aprendizaje situado. Los resultados se presentaron en cuadros y figuras con su respectivo análisis y discusión. De esta investigación se puede resaltar que el trabajo cooperativo permite el desarrollo de habilidades sociales que fortalecen la socialización dentro del aula, lo que ayuda a construir relaciones entre iguales y no tan jerárquicas, democratizando la mediación pedagógica, además las estrategias didácticas de aprendizaje cooperativo, permiten crear las condiciones para que, cada estudiante en sus subgrupos de trabajo, descubra aquellas habilidades sociales que le puedan conducir a vivir sin ningún tipo de exclusión, debido a que el trabajo en subgrupos dentro del salón de clases, permite la interacción constante con la diversidad de estudiantes, así como el enriquecimiento de los saberes, además que los conocimientos previos, creencias y costumbres del estudiantado son sumamente importantes en la labor docente puesto que cuando se abordan temas relacionados presentan mayor interés y el aprendizaje resulta Significativo, ya que forma parte de la cotidianeidad. Además, con el fin de aportar al objeto de estudio de esta investigación se tomaron como insumo los resultados obtenidos y se elaboró una propuesta dirigida a los docentes de ciencias para que se utilice en los temas de Botánica del programa de estudios de noveno año.The research was carried out in order to develop a series of didactic activities aimed at linking the previous knowledge of the students in the subject of Botany and the contents of the ninth year curriculum, this for a rural headquarters of the National Virtual College. Marco Tulio Salazar. This research responds to the naturalistic paradigm, it is located in a qualitative approach and the type of study used was the critical hermeneutic. For data collection, instruments such as: interviews and anecdotal records were applied to a sample made up of 30 ninth-year students, from a headquarters of the Marco Tulio Salazar Virtual National College of the Cartago Regional Office. Among its objectives is to identify the social skills that students have as an input for the elaboration of a proposal based on cooperative learning, as well as to determine the knowledge and interests that students have on the subject of Botany for the development of learning. lying. The results were presented in tables and figures with their respective analysis and discussion. From this research it can be highlighted that cooperative work allows the development of social skills that strengthen socialization within the classroom, which helps to build relationships between equals and not so hierarchical, democratizing pedagogical mediation, in addition to cooperative learning didactic strategies, allow creating the conditions so that each student in their work subgroups discovers those social skills that can lead them to live without any type of exclusion, because the work in subgroups within the classroom allows constant interaction with the diversity of students, as well as the enrichment of knowledge, in addition to the fact that the previous knowledge, beliefs and customs of the student body are extremely important in the teaching work since when related topics are addressed they present greater interest and the learning is significant, since it is part of of everyday life. In addition, in order to contribute to the object of study of this research, the results obtained were taken as input and a proposal addressed to science teachers was prepared to be used in the Botany subjects of the ninth-year study program.