Comparación de experiencias y perspectivas de estudiantes de tercer ciclo ante la Educación Religiosa en Argentina y Costa Rica, a dos voces y al unísono

Abstract

Investiga la educación religiosa del tercer ciclo de educación media y secundaria superior en Costa Rica y Argentina, una vivencia real de la libertad religiosa en las aulas. Los objetivos específicos planteados son: Identifica las experiencias y perspectivas estudiantiles acerca de la Educación Religiosa en tercer ciclo de educación media en Costa Rica, y en secundaria superior en Argentina. Realiza una revisión bibliográfica y documental referente a la relación entre educación y libertad religiosas en Costa Rica y Argentina. Presenta alternativas para la educación religiosa que posibiliten un diálogo interreligioso en las comunidades educativas. Son dos realidades diferentes, una en colegio nocturno público de Costa Rica y dos colegios privados católicos de Argentina, con el propósito de conocer las experiencias y las perspectivas que tiene el alumnado de estas instituciones acerca de la Educación Religiosa. Se aplicó el método de Educación Comparada con enfoque mixto: cuantitativo y cualitativo. El instrumento de investigación se aplicó de forma virtual y los datos se recopilaron y analizaron separadamente, se hizo el análisis comparativo para ambos países y se finalizó con alternativas para un diálogo interreligioso en los centros educativos. Algunas de las conclusiones son: países diferentes en cuanto a las disposiciones de las instituciones gubernamentales que regulan la educación de cada país con respecto a la ERE y su aplicación en las escuelas y colegios de sus respectivos territorios nacionales. Además, por este motivo, en esta investigación, partimos de la base que trabajamos en colegios de distinto tipo de gestión, una de ellas se hace en establecimientos laicos y la otra en establecimientos confesionales. Se percibe una idea global de emancipación de las personas en relación a las religiones impuestas y entonces, sus aspiracionesIt investigates religious education in the third cycle of middle and high school in Costa Rica and Argentina, a real experience of religious freedom in the classroom. The specific objectives are: Identify student experiences and perspectives about Religious Education in the third cycle of middle school in Costa Rica, and in high school in Argentina. To carry out a bibliographical and documentary review of the relationship between religious education and freedom in Costa Rica and Argentina. It presents alternatives for religious education that make possible an interreligious dialogue in the educational communities. There are two different realities, one in a public night school in Costa Rica and two private Catholic schools in Argentina, with the purpose of knowing the experiences and perspectives that the students of these institutions have about Religious Education. The Comparative Education method was applied with a mixed approach: quantitative and qualitative. The research instrument was applied virtually, and the data were collected and analyzed separately, the comparative analysis was made for both countries and ended with alternatives for an interreligious dialogue in the educational centers. Some of the conclusions are different countries in terms of the provisions of the governmental institutions that regulate education in each country with respect to ERE and its application in schools and colleges in their respective national territories. Furthermore, for this reason, in this research, we start from the assumption that we work in schools of different types of management, one of them is done in secular establishments and the other in denominational establishments. We perceive a global idea of emancipation of people in relation to imposed religions and therefore, their aspirations.