Enseñanza del inglés para el estudiantado con discapacidad visual : proyecto de la Escuela de Literatura Escuela de Literatura y Ciencias del Lenguaje de la Universidad Nacional, Costa Rica

Abstract

La Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) se funda bajo una visión humanista, concebida como una institución comprometida con la transformación social y la dignificación humana. De acuerdo con su estatuto orgánico (2015), su misión es generar y difundir conocimiento y que este contribuya al bienestar colectivo, promoviendo valores como la libertad, la diversidad, la verdad y la sustentabilidad. En este marco, se desarrollan acciones orientadas a la inclusión, entre las que destacan practicas significativas que han beneficiado al estudiantado con discapacidad visual, constituyéndose en referentes valiosos para una educación más equitativa. Dentro de estas acciones orientadas a la inclusión, se destacan algunas prácticas que, por su impacto positivo en el estudiantado con discapacidad visual, pueden considerarse como ejemplos inspiradores. El estudio que acá se presenta tuvo como objetivo general analizar las experiencias, necesidades y apoyos percibidos por el estudiantado con discapacidad visual en los cursos de inglés Integrado de la Escuela de Literatura y Ciencias del Lenguaje, con el propósito de identificar oportunidades de mejora en la accesibilidad del material didáctico. Entre los objetivos específicos, se incluyó la exploración de experiencias relativas al uso de los materiales didácticos adaptados, la evaluación del acompañamiento institucional y docente, así como la identificación de barreras no resultas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera. La investigación se desarrolla desde un enfoque mixto con predominancia cualitativa, de carácter exploratorio-descriptivo. Se empleó un cuestionario como instrumento de recolección de datos, diseñado para captar tanto percepciones como experiencias vividas por el estudiantado con discapacidad visual. El análisis de los resultados permitió identificar factores clave como el acompañamiento docente, la entrega oportuna de materiales accesibles y el apoyo institucional como elementos fundamentales que inciden en el éxito académico del estudiantado meta.

The National University of Costa Rica (UNA) was founded under a humanistic vision, conceived as an institution committed to social transformation and the dignity of human beings. According to its Organic Statute (2015), the mission of generating and disseminating knowledge is paramount, so that it contributes to collective well-being while promoting values such as freedom, diversity, truth, and sustainability. Within this framework, actions oriented toward inclusion have been developed, among which significant practices benefiting students with visual disabilities stand out, becoming valuable references for a more equitable education. Some of these inclusive practices, due to their positive impact on students with visual disabilities, may be considered inspiring examples. The study presented here had the general objective of analyzing the experiences, needs, and perceived supports of students with visual disabilities in the Integrated English courses of the School of Literature and Language Sciences, with the purpose of identifying opportunities to improve the accessibility of teaching materials. Specific objectives included exploring experiences related to the use of adapted teaching materials, evaluating institutional and faculty support, and identifying unresolved barriers in the teaching–learning process of English as a foreign language. The research was conducted using a mixed-methods approach with a qualitative predominance, exploratory and descriptive in nature. A questionnaire was employed as the data collection instrument, designed to capture both perceptions and lived experiences of students with visual disabilities. The analysis of the results made it possible to identify key factors such as faculty support, timely delivery of accessible materials, and institutional assistance as fundamental elements influencing the academic success of the target student population.