Estrategias metodológicas innovadoras en el proceso de enseñanza aprendizaje para la identificación y nomenclatura de compuestos químicos binarios en el nivel de octavo año en el Liceo San Rafael de Alajuela

Abstract

Calvo, C. y Gutiérrez, J. (2007). Estrategias metodológicas innovadoras en el proceso de enseñanza aprendizaje para la identificación y nomenclatura de compuestos químicos binarios en el nivel de octavo año en el Liceo San Rafael de Alajuela. Bajo la dirección de Ph.D. Gilberto Alfaro Varela: Escuela de Biología, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional. Este estudio aborda como tema central el uso de estrategias metodológicas innovadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la nomenclatura de compuestos químicos binarios, dado que nosotros como educadores del área de las Ciencias, habíamos notado que al facilitar este contenido en el nivel de octavo año, los y las estudiantes presentaban dificultad para entender el tema. En la investigación colaboraron los estudiantes de octavo año de las secciones 8-1 y 8-2 del Liceo San Rafael de Alajuela del año 2003. Para esta investigación, nosotros aplicamos una propuesta teórico-práctica para la enseñanza de compuestos químicos binarios, la cual fue analizada bajo los principios de un estudio cualitativo. El mecanismo para incorporar a los participantes en este estudio fue por medio de la utilización de técnicas metodológicas innovadoras y participación activa en las lecciones por parte de los y las estudiantes durante un tiempo aproximado de dos meses. Además, se trabajó con un folleto de texto como material de apoyo, elaborado por los investigadores, en el cual se encuentra la parte teórica y práctica del contenido compuestos químicos binarios. Se procedió en primer lugar, a recopilar información bibliográfica sobre las diferentes teorías de aprendizaje, particularmente del aprendizaje significativo. En segundo lugar, mediante la observación directa, partiendo de los planes de lección y teniendo en cuenta las estrategias metodológicas innovadoras, se llevó un registro de los alcances logrados por los estudiantes mediante una bitácora; además, los estudiantes realizaron una observación escrita de cada lección impartida. También se logró extraer información de la efectividad de las estrategias mediante la aplicación de una encuesta, la cual se comparó con los resultados obtenidos de los exámenes aplicados a los y las estudiantes. Las estrategias metodológicas aplicadas durante el proceso de la investigación, se elaboraron con la finalidad de que el contenido de nomenclatura de los compuestos químicos binarios fuera más significativo para los educandos. Así, según lo expresado por los mismos estudiantes, la aplicación de dichas estrategias hizo que las lecciones fueran más dinámicas y agradables incluso según los comentarios realizados, entendían mejor la materia porque era más fácil y divertida. El estudio evidenció que la aplicación de dichas estrategias le ayudó a los y las estudiantes a identificar los diferentes tipos de compuestos químicos binarios y a la vez nombrarlos correctamente utilizando el sistema de nomenclatura I.U.P.A.C. La química como ciencia natural es abstracta, por lo que se debe de tratar de concretizarla, utilizando diversas estrategias mediadoras donde el estudiante asimile mejor sus conocimientos observando y experimentando, de esta manera se puede incentivar a los estudiantes a leer las etiquetas de los productos que compran, con la finalidad de observar que muchos de esos productos que son de uso diario están formados por compuestos químicos binarios esto hace que el aprendizaje sea más significativoInnovative methodological strategies in the teaching-learning process for the identification and nomenclature of binary chemical compounds at the eighth grade level at Liceo San Rafael de Alajuela. Under the direction of Ph.D. Gilberto Alfaro Varela: School of Biology, Faculty of Exact and Natural Sciences. National University. The central theme of this study is the use of innovative methodological strategies in the teaching-learning process of the nomenclature of binary chemical compounds, given that we, as educators in the area of ​​Science, had noticed that by facilitating this content at the eighth grade year, the students had difficulty understanding the subject. Eighth-year students from sections 8-1 and 8-2 of the Liceo San Rafael de Alajuela in 2003 collaborated in the investigation. For this investigation, we applied a theoretical-practical proposal for the teaching of binary chemical compounds, which was analyzed under the principles of a qualitative study. The mechanism to incorporate the participants in this study was through the use of innovative methodological techniques and active participation in the lessons by the students for approximately two months. In addition, we worked with a text booklet as support material, prepared by the researchers, in which the theoretical and practical part of the binary chemical compounds content is found. We proceeded first to collect bibliographic information on the different learning theories, particularly meaningful learning. Second, through direct observation, based on the lesson plans and taking into account innovative methodological strategies, a record of the achievements achieved by the students was kept through a log; In addition, the students made a written observation of each lesson taught. It was also possible to extract information on the effectiveness of the strategies through the application of a survey, which was compared with the results obtained from the exams applied to the students. The methodological strategies applied during the research process were developed in order to make the nomenclature content of binary chemical compounds more meaningful for students. Thus, as expressed by the students themselves, the application of these strategies made the lessons more dynamic and pleasant, even according to the comments made, they understood the subject better because it was easier and more fun. The study showed that the application of these strategies helped the students to identify the different types of binary chemical compounds and at the same time name them correctly using the I.U.P.A.C nomenclature system. Chemistry as a natural science is abstract, so it should be tried to concretize it, using various mediating strategies where the student better assimilates their knowledge by observing and experimenting, in this way students can be encouraged to read the labels of the products that they buy, in order to observe that many of those products that are in daily use are made up of binary chemical compounds, this makes learning more significant