Mejora de la Visualización Espacial mediante una Ruta de Aprendizaje Personalizada con Realidad Aumentada y GeoGebra en la aplicación Genially, para personas jóvenes y adultas de Educación Abierta

Abstract

Resumen. Desarrollar e implementar una ruta de aprendizaje personalizada en Genially, integrando Realidad Aumentada (RA) de GeoGebra, para mejorar la visualización espacial en estudiantes de Educación Abierta. Metodología. Se empleó un enfoque cualitativo, basado en el modelo IBD. La muestra consistió en 12 estudiantes matriculados en EPJA en 2025. Se aplicó un cuestionario inicial para diagnosticar estilos de aprendizaje y dificultades, y una guía de observación durante la implementación de la ruta, la cual estaba compuesta por módulos que incluían vídeos, tutoriales de GeoGebra y objetos interactivos en RA. Resultados. Los principales hallazgos evidenciaron una mejora significativa en habilidades de visualización espacial (procesamiento visual, conservación de la percepción, identificación y memoria visual), un rol estudiantil más activo y colaborativo, y el docente como facilitador. Conclusiones. Se concluye que la integración pedagógica de GeoGebra RA es altamente efectiva, demostrando la viabilidad de innovar en la Educación de Jóvenes y Adultos. Como implicaciones, se recomienda la capacitación docente en el diseño de rutas de aprendizaje con TIC y se ofrece un modelo replicable para otros contextos educativos.

Abstract. Objective. To develop and implement a personalized learning path in Genially, integrating GeoGebra Augmented Reality (AR), to improve spatial visualization in Open Education students. Methodology. A qualitative approach based on the IBD model was used. The sample consisted of 12 students enrolled in EPJA in 2025. An initial questionnaire was administered to diagnose learning styles and difficulties, and an observation guide was used during the implementation of the pathway, which consisted of modules that included videos, GeoGebra tutorials, and interactive objects in AR. Results. The main findings showed a significant improvement in spatial visualization skills (visual processing, perception conservation, identification, and visual memory), a more active and collaborative student role, and the teacher as a facilitator. Conclusions. It is concluded that the pedagogical integration of GeoGebra AR is highly effective, demonstrating the viability of innovation in Youth and Adult Education. As implications, teacher training in the design of learning paths with ICT is recommended, and a replicable model for other educational contexts is offered.