Factores sociales, culturales, y personales que inciden en la vocación de los docentes de la escuela Pavones del circuito 03 de la región educativa de Pérez Zeledón, 2009.

Abstract

La investigación responde a un estudio de tipo cuantitativo descriptivo para el que se utilizó la observación y el cuestionario mediante los cuales se analizaron y se describieron los factores que inciden en la vocación del grupo de docentes de la Escuela Pavones de Pérez Zeledón. La literatura consultada muestra aspectos relacionados con el contexto, relaciones interpersonales, recursos económicos. Además, con los valores y la ideología, que son aspectos de la cultura. También se destacan los elementos personales relacionados con la personalidad, la motivación, la inteligencia emocional y la formación docente. En la investigación se utilizaron cuatro instrumentos, dos dirigidos a docentes y uno dirigido a los alumnos y director respectivamente. La población estuvo conformada por 14 docentes, 248 alumnos y 1 director de la Escuela Pavones de Pérez Zeledón. Los resultados obtenidos muestran que la mayoría de los elementos correspondientes a los factores sociales, culturales y personales inciden en la vocación de los docentes investigados. Como conclusiones se destaca que el ambiente social que rodea la escuela es una atmósfera desagradable, pero esto no es obstáculo para que dichos educadores realicen una excelente labor. También se destaca que éstos poseen buenas relaciones interpersonales, y que trabajan por vocación y no por la remuneración económica que reciben. Existe en los docentes un sistema firme de valores, que practican en la institución donde laboran. Además poseen su ideología la cual los identifica. Los aspectos relacionados con la personalidad, motivación e inteligencia emocional son incidentes en la labor de estos educadores, sin embargo la formación académica que recibieron no es determinante en la manera como se desempeñan.

The research is a quantitative descriptive study using observation and a questionnaire to analyze and describe the factors that influence the vocation of the group of teachers at the Pavones School in Pérez Zeledón. The literature consulted shows aspects related to the context, interpersonal relationships, economic resources. In addition, with values and ideology, which are aspects of culture. Personal elements related to personality, motivation, emotional intelligence and teacher training are also highlighted. Four instruments were used in the research, two directed to teachers and one directed to students and principal, respectively. The population consisted of 14 teachers, 248 students and 1 principal of the Pavones School in Pérez Zeledón. The results obtained show that most of the elements corresponding to social, cultural and personal factors influence the vocation of the teachers investigated. As conclusions, it is highlighted that the social environment surrounding the school is an unpleasant atmosphere, but this is not an obstacle for these educators to do an excellent job. It also stands out that they have good interpersonal relationships, and that they work for their vocation and not for the economic remuneration they receive. The teachers have a strong system of values, which they practice in the institution where they work. They also have an ideology that identifies them. Aspects related to personality, motivation, and emotional intelligence are important in the work of these educators; however, the academic training they received is not a determining factor in the way they perform.