Influencia de la pobreza, resiliencia, actitud del padre de familia y docentes en las adecuaciones curriculares aplicadas en las escuelas: Sagrada Familia, del circuito 01, Ignacio Durán Vega, circuito 02, Maíz de los Uva y Concepción de Pilas del circuito 13, de la Dirección Regional de Pérez Zeledón, durante el primer periodo del año lectivo 2002

Abstract

Investiga los factores como la pobreza, la resiliencia y la actitud de los docentes y padres de familia que puedan influir en la aplicación de las adecuaciones curriculares en los niños de las escuelas de Sagrada Familia, del circuito 01, Ignacio Durán Vega, circuito 02, Maíz de los Uva y Concepción de Pilas del circuito 13, de la Dirección Regional de Pérez Zeledón, durante el primer periodo del año lectivo 2002. El seminario es de tipo descriptivo. La información se recolectó por medio de cuestionarios, aplicados a una muestra de 13 docentes de las diferentes escuelas y 19 padres de familia. Las principales conclusiones del estudio indican que los docentes cuentan con muy poco apoyo por parte del MEP y de padres de familia en la aplicación de adecuación curricular, sin embargo, los docentes si se sienten motivados al aplicarlas a los niños que lo ameritan. La situación económica de las familias es un factor que dificultad la continuidad de los estudios de los niños, mientras que la resiliencia es un factor positivo que los impulsa a seguir adelante a pesar de los problemas que se presentan en la vida cotidiana.

Investigate factors such as poverty, resilience, and the attitudes of teachers and parents that may influence the implementation of curricular adaptations in children at the Sagrada Familia schools in Circuit 01, Ignacio Durán Vega, Circuit 02, Maíz de los Uva, and Concepción de Pilas in Circuit 13, in the Pérez Zeledón Regional Directorate, during the first term of the 2002 school year. The seminar is descriptive in nature. The information was collected through questionnaires administered to a sample of 13 teachers from different schools and 19 parents. The main conclusions of the study indicate that teachers receive very little support from the MEP and parents in the application of curriculum adaptation. However, teachers do feel motivated to apply it to children who deserve it. The economic situation of families is a factor that hinders children's continuity in school, while resilience is a positive factor that drives them to move forward despite the problems they face in their daily lives.