Contextual interference effect on acquisition and transfer in fundamental motor skills in young-adults

Abstract

Objetivo: El objetivo del estudio fue analizar el efecto de la interferencia contextual en la adquisición y retención de habilidades de salto y lanzamiento en adultos. Métodos: Los participantes (n = 50) fueron asignados aleatoriamente a 3 grupos: práctica bloqueada (PB), práctica aleatoria (PA) y grupo control (GC). Durante cada sesión de práctica, el grupo PB realizó 20 repeticiones de una habilidad, seguidas de 20 repeticiones de la segunda habilidad, mientras que el grupo PA realizó 20 repeticiones de cada habilidad en orden aleatorio. El GC participó en actividades físicas que no incluían ninguna de estas dos habilidades. La intervención constó de 7 sesiones. El desempeño de las habilidades se evaluó con la Prueba de Habilidades Motrices Fundamentales para Adultos (TFFAA) —para la preprueba, la adquisición y la retención—. La prueba cuenta con validez de contenido establecida mediante validez lógica, así como con fiabilidad intraclase documentada (calculada mediante prueba-reprueba) y fiabilidad interevaluador. Resultados: Un ANOVA de dos factores [grupo (3) × medición (3)] con medidas repetidas en el último factor reveló una interacción significativa en lanzamiento (F = 5,81; p = 0,001) y salto (F = 10,92; p = 0,001). Los análisis post hoc indicaron que los grupos BP y RP mejoraron desde la prueba inicial hasta la fase de adquisición. El grupo control (GC) presentó diferencias estadísticamente significativas con respecto a los grupos experimentales en las fases de adquisición y retención. Los grupos RP y BP no mostraron diferencias estadísticamente significativas en ninguna fase, en ninguna de las dos habilidades evaluadas. Conclusiones: No se encontró ningún efecto de interferencia contextual sobre las habilidades motoras fundamentales en adultos. Sin embargo, los resultados sugieren que RP y BP mejoraron el rendimiento en ambas habilidades.Purpose: The aim of the study was to analyse the effect of contextual interference on acquisition and retention for jump and throw in adults. Methods: The participants (n = 50) were randomly assigned to 3 groups: blocked practice (BP), random practice (RP), and control group (CG). During each practice session, the BP group performed 20 trials of one skill, followed by 20 trials of the second skill, while the RP group performed 20 trials for each skill in a random order. The CG participated in physical activities that did not include any of these two skills. The intervention consisted of 7 sessions. Skill performance was assessed with the Test of Fundamental Motor Skills for Adults – for pretest, acquisition, and retention. The test has content validity established by logical validity, as well as documented intra-class reliability (calculated via test-retest) and inter-rater reliability. Results: A two-way ANOVA [group (3) × measurement (3)] with repeated measures in the last factor revealed a significant interaction in throw (F = 5.81; p = 0.001) and jump (F = 10.92; p = 0.001). Post-hoc analyses indicated that the BP and RP groups improved from pretest to acquisition. The CG was statistically significantly different from the experimental groups in the acquisition and retention phase. The RP and BP groups were not statistically different in any phase, both of the skills being assessed. Conclusions: No contextual interference effect on fundamental motor skills in adults was found. Nonetheless, the results suggest that RP and BP improved performance for both skills.