Análisis realizado por Profesores en Formación en un Entorno Tecnológico Emergente en Educación Matemática

Abstract

The objective of this research is to describe how a pre-service mathematics teacher analyzes what happens in a videotaped virtual mathematics class in an emergent environment. For this purpose, exploratory qualitative research was designed with the participation of a teacher in her fifth year of initial training. The concept of didactic suitability and examples of indicators were explained to her. Then a reflection she wrote based on the indicators she had managed to establish was analyzed. The prospective teacher adapted indicators which allowed her to provide a descriptive reflection on what occurred in her class, and to offer evaluations with clear justifications. Nonetheless, it was found that there was an absence of proposals for improvement in her reflections, and few specific indicators concerning technological resources. Pre-service teachers are able to carry out descriptive and evaluative analyses with the use of tools such as didactic suitability, but support should be provided to increase their capacity to propose improvements to the educational process and to focus even more on mathematics education in emerging environments.

El objetivo de esta investigación es describir cómo una futura profesora de matemáticas analiza lo que ocurre en una clase virtual de matemáticas grabada en vídeo en un entorno emergente. Con este fin, se diseñó un estudio cualitativo exploratorio en el que participó una profesora en su quinto año de formación inicial. Se le explicaron el concepto de adecuación didáctica y ejemplos de indicadores. Posteriormente, se analizó una reflexión que ella misma redactó basándose en los indicadores que había identificado. La futura profesora adaptó los indicadores, lo que le permitió ofrecer una reflexión descriptiva sobre lo ocurrido en su clase y realizar evaluaciones con justificaciones claras. No obstante, se observó que sus reflexiones carecían de propuestas de mejora y contenían pocos indicadores específicos relativos a los recursos tecnológicos. Los docentes en formación son capaces de realizar análisis descriptivos y evaluativos utilizando herramientas como la adecuación didáctica, pero se les debe brindar apoyo para mejorar su capacidad de proponer mejoras al proceso educativo y centrarse aún más en la enseñanza de las matemáticas en entornos emergentes.