El desarrollo histórico de la psicología educativa en el contexto costarricense y los debates actuales emergentes

Abstract

En Costa Rica se encuentran vacíos en relación con la exploración del desarrollo histórico de la psicología educativa en el país. Es por ello, que se genera una dificultad para identificar cómo se ha desenvuelto esta disciplina y cuáles debates han emergido a lo largo de su evolución. Ante dichos vacíos, la presente investigación pretende responder cuál ha sido el desarrollo histórico de la psicología educativa en el contexto costarricense y cuáles son sus debates actuales emergentes. Para esto, se recopilaron datos a partir de la metodología de la historia oral, y así construir el paso de la psicología educativa en el país a partir del quehacer profesional. Es necesario mencionar que, tanto la labor profesional como la académica han sido clave para el desarrollo y consolidación de la disciplina en el país, y por ende esta investigación se basa en el relato oral de los y las profesionales en psicología que se destacan por su participación y aportes a la psicología educativa. Las entrevistas realizadas, han permitido recolectar relatos que dejan entrever el paso histórico de la psicología educativa en el país, destacando elementos como instituciones, profesionales, contextos, entre otros; que han influenciado en el crecimiento de esta área. Asimismo, la psicología educativa, al ser un área diversa, amplia y compleja, implica una serie de interrogantes que derivan en los debates actuales. Ante esto, se concluye que, con la consolidación de la carrera de psicología en el país, se van generando nuevas formas de especialización y quehacer profesional, dando pie así a la conformación de una psicología educativa. Del mismo modo, los debates actuales se enlazan a la poca delimitación del rol profesional, así como diferentes interrogantes ante problemáticas, retos y vacíos dentro de la disciplina.

In Costa Rica, there are gaps in relation to the exploration of the historical development of educational psychology in the country. This is why it is difficult to identify how this discipline has developed and what debates have emerged throughout its evolution. Given these gaps, this research aims to answer what has been the historical development of educational psychology in the Costa Rican context and what are its current emerging debates. To do this, data was collected using the methodology of oral history, and thus construct the path of educational psychology in the country based on professional work. It is necessary to mention that both professional and academic work have been key to the development and consolidation of the discipline in the country, and therefore this research is based on the oral account of psychology professionals who stand out for their participation and contributions to educational psychology. The interviews conducted have allowed us to collect stories that reveal the historical path of educational psychology in the country, highlighting elements such as institutions, professionals, contexts, among others; that have influenced the growth of this area. Likewise, educational psychology, being a diverse, broad and complex area, implies a series of questions that lead to current debates. Given this, it is concluded that, with the consolidation of the psychology career in the country, new forms of specialization and professional work are being generated, thus giving rise to the formation of an educational psychology. Likewise, current debates are linked to the poor delimitation of the professional role, as well as different questions regarding problems, challenges and gaps within the discipline.