Análisis de buenas prácticas en la implementación de dos herramientas computacionales para el abordaje del tema Geometría Molecular en un curso de Química Orgánica a nivel universitario

Abstract

En este trabajo se analizaron factores pedagógicos que perciben personas estudiantes, el potencial de dos herramientas didácticas de Química Computacional (ORCA y Avogadro) docentes e investigadoras al abordar el tema de Geometría Molecular con el fin de explora en la enseñanza de la Química Orgánica, se buscó identificar buenas prácticas educativas en torno al uso de estas herramientas para el abordaje de problemas relacionados con la Geometría Molecular desde la docencia y la investigación. El trabajo se realizó bajo un enfoque cualitativo dominante, el tipo de estudio fue un estudio de caso, en el que se aplicaron entrevistas semiestructuradas, un grupo focal y encuestas. La muestra consistió en un docente de Química Orgánica, un investigador de la UNA (Universidad Nacional) y 16 estudiantes de segundo año de la carrera Química Industrial. Los resultados obtenidos de la participación estudiantil demuestran que existen dificultades vinculadas con la síntesis de información y habilidades espaciales en cuanto a la interpretación de fenómenos tridimensionales. Mientras que las personas docentes e investigadoras consultadas coincidieron en que estas herramientas podrían apoyar y facilitar la visualización, así como el desarrollo de prácticas experimentales sobre el tema, a pesar de esto, se logró concluir que al momento del análisis (II Ciclo 2020) en el contexto analizado quizá no existían suficientes experiencias de implementación en la docencia como para poder documentar buenas prácticas educativas sobre el uso de estas herramientas , por lo que se recomienda a otras personas investigadoras interesadas en el tema explorar en otros contextos con mayor grado de implementación tanto a nivel nacional como internacional que permitan promover la transferencia de esta tecnología hacia contextos locales.

In this work, pedagogical factors perceived by students were analyzed, the potential of two didactic tools of Computational Chemistry (ORCA and Avogadro) by teachers and researchers when addressing the topic of Molecular Geometry in order to explore the teaching of Organic Chemistry. sought to identify good educational practices around the use of these tools to address problems related to Molecular Geometry from teaching and research. The work was carried out under a dominant qualitative approach, the type of study was a case study, in which semi-structured interviews, a focus group and surveys were applied. The sample consisted of an Organic Chemistry teacher, a researcher from UNA (National University) and 16 second-year Industrial Chemistry students. The results obtained from student participation demonstrate that there are difficulties linked to the synthesis of information and spatial skills in terms of the interpretation of three-dimensional phenomena. While the teachers and researchers consulted agreed that these tools could support and facilitate the visualization, as well as the development of experimental practices on the topic, despite this, it was possible to conclude that at the time of the analysis (II Cycle 2020) in In the analyzed context, perhaps there were not enough implementation experiences in teaching to be able to document good educational practices on the use of these tools, so it is recommended to other researchers interested in the topic to explore other contexts with a higher degree of implementation both at a national and international level that allow promoting the transfer of this technology to local contexts.