Incidencia de la interacción padre-escuela en el desempeño social de los niños de II ciclo Escuela Sinaí; circuito 01 Región Educativa Pérez Zeledón, 2009.

Abstract

Esta investigación tuvo como finalidad analizar la incidencia de la interacción Padre- Escuela en el desempeño social de los niños de II ciclo. Escuela Sinaí; Circuito 01 Región Educativa Pérez Zeledón. 2009. La investigación se encuentra bajo el enfoque cualitativo. La bibliografía consultada hace referencia a la escuela como institución de formación social, el desarrollo social del niño, la familia modelo natural de interacción y el estudio cualitativo. La investigación se realizó utilizando cuestionarios y entrevistas a profundidad como técnica para la recopilación de datos, tomando como población seis docentes de grado, un administrativo, cuarenta y tres alumnos con sus respectivos padres de familia. Cada población a investigar fue seleccionada en forma intencional. Los resultados obtenidos demuestran como el padre presenta un bajo interés en participar en el proceso educativo de sus hijos, esto; porque al parecer tienen un concepto equivocado de este factor ya que algunos lo asocian con el hecho de colaborar desde sus hogares o colaborando económicamente; paralelo a esto la otra razón presente y por la que muchos padres no se presentan a la institución es por el hecho de que la mayoría trabaja fuera de la casa lo que les limita el participar de actividades del centro educativo. Con base en esto se recomienda buscar formas más innovadoras que despierten el interés de participación del padre como realizar actividades en las que se involucren los estudiantes (actividades deportivas, culturales, de salud, etc.), a la vez, las reuniones aunque no se puede complacer a todos, que sean en horas accesibles para la mayoría de los padres lo mismo que al momento de realizarlas estas sean concretas, con una agenda bien planificada que incluya si es posible algunas actividades en donde lo padres interactúen entre ellos para que se conozcan mejor lo mismo que darles un espacio para aclarar dudas y permitirles que estos expresen sus inquietudes ya que esto favorece mucho la interacción del padre de familia a la comunidad educativa logrando que este se sienta parte del proceso educativo de su hijo. Por otro lado que el padre busque la forma de acercarse más a su hijo dialogando con él, peguntándole como le fue en la escuela, como se siente en la misma, si hay algo que le molesta o no o simplemente ayudándole cuando realiza los trabajos extra clase que les asignan en la escuela El estudiante debe dialogar con sus padres por que son ellos los que en la mayoría de los casos les comunican los cambios o actividades que la institución realiza, haciendo conciencia de que el trabajo de la escuela tiene que ir de la mano con el de la familia y que una no funciona sin la otra. Para que con esto se mejore la reciprocidad entre los sujetos de estudio.The purpose of this research was to analyze the incidence of parent-school interaction in the social performance of second cycle children. Sinai School; Circuit 01 Educational Region Pérez Zeledón. 2009. The research is under the qualitative approach. The bibliography consulted refers to the school as an institution of social formation, the social development of the child, the family as a natural model of interaction and the qualitative study. The research was carried out using questionnaires and in-depth interviews as a technique for data collection, taking as population six grade teachers, one administrative, forty-three students with their respective parents. Each population to be investigated was selected intentionally. The results obtained show how parents show a low interest in participating in the educational process of their children, because it seems that they have a wrong concept of this factor since some associate it with the fact of collaborating from their homes or collaborating economically; parallel to this, the other reason present and why many parents do not come to the institution is the fact that most of them work outside the home, which limits their participation in the activities of the educational center. Based on this, it is recommended to look for more innovative ways to awaken parents' interest in participating, such as activities in which the students are involved (sports, cultural, health, etc.). At the same time, although it is not possible to please everyone, the meetings should be held at times that are accessible to the majority of the parents, and at the time of the meetings they should be concrete, with a well-planned agenda that includes, if possible, some activities where parents can interact with each other to get to know each other better, as well as giving them a space to clarify doubts and allow them to express their concerns, since this greatly favors the interaction of the parents with the educational community, making them feel part of the educational process of their child. On the other hand, parents should look for ways to get closer to their children by talking to them, asking them how they did in school, how they feel at school, if there is something that bothers them or not, or simply helping them when they are doing the extra-class work assigned to them at school. In order to improve reciprocity between the subjects of study.