Didactic Strategy With Mobile Devices: An Approach for the Correct Use of English Verb Tenses

Abstract

Abstract. In the teaching-learning process, didactic strategies have become a valuable methodological tool, which allows learning a difficult subject in a structured way. In English, the correct conjugation of verb tenses: simple and progressive in the elementary level, requires a structured and innovative methodology to motivate their learning. The main problem of this research consists of the increasing difficulty of the fifth grade students in correctly assimilating the conjugation of the simple and progressive verb tenses of the English language. For its solution, the design, implementation and validation of a didactic strategy was proposed as a way to support the teaching learning process of the correct conjugation of the simple and progressive verb tenses, through the use of mobile devices. The methodology followed presented a mixed study (qualitative-quantitative) through the application of surveys, expert judgment and a case of execution, as sources to collect and validate the proposed didactic strategy, within the context of philosophy and methodology of action research. The results obtained from both, teachers and students, have been representative. The teachers have identified a great interest of the students in learning the subject, making use of the proposed strategy, causing this, motivation and openness. In fact, the students who used the strategy as a supportive tool for their evaluations, obtained better academic performance on average: 5C (74.28%) compared to those who did not use it as a supportive tool: 5A (44.76%) and 5B (64%).

Resumen. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, las estrategias didácticas se han convertido en una valiosa herramienta metodológica, que permite aprender un tema difícil de forma estructurada. En inglés, la correcta conjugación de los tiempos verbales: simple y progresivo en el nivel elemental, requiere de una metodología estructurada e innovadora para motivar su aprendizaje. El principal problema de esta investigación consiste en la creciente dificultad de los estudiantes de quinto grado para asimilar correctamente la conjugación de los tiempos verbales simples y progresivos del idioma inglés. Para su solución se propuso el diseño, implementación y validación de una estrategia didáctica como forma de apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje de la correcta conjugación de los tiempos verbales simples y progresivos, mediante el uso de dispositivos móviles. La metodología seguida presentó un estudio mixto (cualitativo-cuantitativo) mediante la aplicación de encuestas, juicio de expertos y un caso de ejecución, como fuentes para recoger y validar la estrategia didáctica propuesta, dentro del contexto de la filosofía y metodología de la investigación acción. Los resultados obtenidos tanto de profesores como de estudiantes han sido representativos. Los docentes han identificado un gran interés de los estudiantes en el aprendizaje del tema, haciendo uso de la estrategia propuesta, provocando esto, motivación y apertura. De hecho, los estudiantes que utilizaron la estrategia como herramienta de apoyo para sus evaluaciones, obtuvieron en promedio mejor rendimiento académico: 5C (74,28%) frente a aquellos que no la utilizaron como herramienta de apoyo: 5A (44,76%) y 5B ( 64%).