La preparación del docente de estudios sociales en el campo de la adecuación curricular

Abstract

Es de suma importancia para la carrera de los Estudios Sociales y, especialmente para los docentes de esta especialidad, determinar cuál es la preparación real que poseen.en el campo de la adecuación curricular, ya que si el educador identifica y reconoce cuál es su formación real en esta área, estará en la posibilidad de comprender cuáles son sus aciertos y deficiencias al momento de atender alumnos con necesidades educativas especiales, aspecto fundamental para mejorar su labor profesional. Además, el objeto de estudio propuesto adquiere especial relevancia porque esta problemática ha tomado una nueva orientación. Las recientes políticas curriculares y los paradigmas en boga privilegian el concepto de necesidades educativas especiales", el cual comprende a todos aquellos alumnos que por diversos motivos como problemas motores, físicos o psicológicos. tienen dificultad para acceder a los procesos educativos regulares, constituyéndose como el elemento más significativo de todo éste nuevo proceso, la incorporación permanente de esos alumnos al salón de clase, hecho que exige de parte del docente una preparación en el plano teórico - práctico que permita la atención adecuada y oportuna de aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales, utilizando para ello diversos recursos entre los cuales destaca la adecuación curricular.

It is of utmost importance for the career of Social Studies and, especially for teachers of this specialty, to determine what is the real preparation that they have in the field of curricular adaptation, since if the educator identifies and recognizes what is their real training in this area, they will be able to understand what are their successes and deficiencies when attending to students with special educational needs, a fundamental aspect to improve their professional work. In addition, the proposed object of study acquires special relevance because this problem has taken a new direction. Recent curricular policies and the paradigms in vogue privilege the concept of "special educational needs", which includes all those students who, for various reasons such as motor, physical or psychological problems, have difficulty accessing regular educational processes, constituting the most significant element of this new process, the permanent incorporation of these students into the classroom, a fact that requires theoretical and practical preparation on the part of the teacher that allows for adequate and timely attention to those students with special educational needs, using various resources among which curricular adaptation stands out.