Conocimiento pedagógico que pone en práctica un profesor de Matemática al enseñar los conceptos básicos de función en Educación Secundaria

Espinoza González, Jonathan; Picado Alfaro, Miguel

Conocimiento pedagógico que pone en práctica un profesor de Matemática al enseñar los conceptos básicos de función en Educación Secundaria

dc.creator	Espinoza González, Jonathan
dc.creator	Picado Alfaro, Miguel
dc.date	2017-09-14 18:09:38
dc.date.accessioned	2017-10-04T21:37:44Z
dc.date.available	2017-10-04T21:37:44Z
dc.description	Este trabajo caracteriza el Conocimiento Pedagógico del Contenido utilizado por un profesor de Matemática en su práctica docente al enseñar los conceptos básicos de función. Se fundamenta en el modelo del Conocimiento Matemático para la Enseñanza (Hill, Ball y Schilling, 2008). Corresponde a una investigación cualitativa descriptiva basada en el estudio de casos. En particular, el conocimiento mostrado por el profesor se caracterizó por la utilización de estrategias para atender distintos estilos de aprendizaje, la adaptación de las tareas a los lineamientos curriculares y al nivel cognitivo del estudiante y por la variedad de caminos de aprendizaje utilizados y su adecuación en la resolución de tareas.ISBN: 978-9968-9661-5-3 Para referenciar este trabajo en APA 6:Espinoza, J. y Picado, M. (2017). Conocimiento pedagógico que pone en práctica un profesor de Matemática al enseñar los conceptos básicos de función en Educación Secundaria. En Y. Morales-López, M. Picado, R. Gamboa, C. Martínez, M. Castillo y R. Hidalgo (Eds.), Memorias del VI Encuentro Provincial de Educación Matemática, Costa Rica, 2017 (pp. 55-65). Heredia: Universidad Nacional. DOI: http://dx.doi.org/10.15359/epem.6.15	es-ES
dc.description.abstract	This work characterizes the Pedagogical Knowledge of Content used by a Mathematics teacher in their teaching practice when teaching the basic concepts of function. It is based on the model of Mathematical Knowledge for Teaching (Hill, Ball and Schilling, 2008). It corresponds to a descriptive qualitative research based on the case study. In particular, the knowledge shown by the teacher was characterized by the use of strategies to address different learning styles, the adaptation of the tasks to the curricular guidelines and the cognitive level of the student and by the variety of learning paths used and their adaptation in solving tasks.
dc.description.sponsorship	Universidad Nacional, Costa Rica
dc.format	application/pdf
dc.identifier	http://www.eventos.academicos.una.ac.cr/index.php/EPEM/vi-epem/paper/view/23
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11056/14112
dc.language	es
dc.publisher	Encuentro Provincial de Educación Matemática	es-ES
dc.rights	<p>Todos los derechos sobre el contenido corresponden a la Universidad Nacional.</p><p>Licencia Creative Commons: BY-NC-ND / Protected by Creative Commons: BY-NC-ND</p>
dc.source	VI Encuentro Provincial de Educación Matemática, Costa Rica, 2017.	0
dc.subject	CONOCIMIENTO	es-ES
dc.subject	ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICAS
dc.subject	EDUCACIÓN SECUNDARIA
dc.subject	FUNCIONES
dc.title	Conocimiento pedagógico que pone en práctica un profesor de Matemática al enseñar los conceptos básicos de función en Educación Secundaria	0
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/H9BQ-739P	es-ES

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