Estrategias de evaluación en matemáticas y el desarrollo del autoconcepto académico de estudiantes de décimo año de la Educación Diversificada en Costa Rica

Abstract

El avance de la investigación en Educación Matemática ha facilitado la detección de elementos propios del ámbito educativo que participan en la conformación de autopercepciones en las personas estudiantes de Educación Secundaria; además de proveer un mejor panorama sobre aquellos aspectos que deben ser considerados en la planificación de las estrategias de evaluación que trascienden lo propio de la asignatura. Se considera necesario estudiar si las estrategias de evaluación implementadas en las lecciones de matemáticas se vinculan con la formación del autoconcepto académico matemático de las personas estudiantes. Aunque ambas variables han sido estudiadas por aparte en distintas líneas de investigación en Educación Matemática, su relación aún no ha sido explorada con profundidad. Este estudio analiza el vínculo entre las estrategias de evaluación en matemáticas y el desarrollo del autoconcepto académico de las personas estudiantes de décimo año de dos colegios públicos de la Dirección Regional de Heredia. Forma parte del proyecto de investigación SIA0118-20 titulado “La competencia de la reflexión docente. Una experiencia de desarrollo profesional con profesorado de matemática de Educación Secundaria en Costa Rica” desarrollado en la Escuela de Matemática de la Universidad Nacional.The progress of research in Mathematics Education has facilitated the detection of elements specific to the educational field that participate in the formation of self-perceptions in Secondary Education students; in addition to providing a better overview of those aspects that should be considered in the planning of evaluation strategies that transcend the subject itself. It is considered necessary to study whether the assessment strategies implemented in mathematics lessons are linked to the formation of the students' mathematical academic self-concept. Although both variables have been studied separately in different lines of research in Mathematics Education, their relationship has not yet been explored in depth. This study analyzes the link between assessment strategies in mathematics and the development of the academic self-concept of tenth grade students in two public schools of the Regional Directorate of Heredia. It is part of the research project SIA0118-20 entitled “The competence of teacher reflection. A professional development experience with mathematics teachers of Secondary Education in Costa Rica” developed at the School of Mathematics of the Universidad Nacional.