Curriculum, diversidad cultural y su pertinencia en las aulas de los jardines infantiles

Abstract

Investiga la incidencia y la relación que se establece entre el currículo, diversidad cultural y su pertinencia con los niños de los jardines infantiles de las escuelas Cocorí, La Repunta y Hernán Rodríguez Ruiz. Se realizó un estudio de caso con un paradigma cuantitativo-cualitativo. La muestra se constituyó por 15 niños, 15 hogares de familia y 3 docentes. Entre las conclusiones se determina que la presencia de personas con diferentes nacionalidades y el sistema educativo no prepara a los estudiantes con los recursos cognitivos necesarios para conocer la diversidad y las diferentes culturas existentes en el entorno, ni percibir y analizar las desigualdades sociales. Los docentes no toman en cuenta la diversidad cultural existente en sus aulas ya que el trato es el mismo para todos.

This study investigates the incidence and relationship between the curriculum, cultural diversity, and its relevance to children in the kindergartens of the Cocorí, La Repunta, and Hernán Rodríguez Ruiz schools. A case study was conducted using a quantitative-qualitative paradigm. The sample consisted of 15 children, 15 families, and 3 teachers. Among the conclusions, it was determined that the presence of people of different nationalities and the educational system does not prepare students with the cognitive resources necessary to understand the diversity and different cultures that exist in their environment, nor to perceive and analyze social inequalities. Teachers do not take into account the cultural diversity that exists in their classrooms, as they treat everyone the same.