Factores que condicionan a los docentes en la aplicación de innovaciones educativas en los alumnos de segundo ciclo de la Escuela Juan Lara Alfaro, circuito 15 de la Región Educativa Coto, durante el año 2001

Abstract

Se investiga los factores que condicionan a los docentes en la aplicación de innovaciones educativas, la incidencia de las innovaciones educativas en el proceso de enseñanza aprendizaje en los alumnos de segundo ciclo de la Escuela Juan Lara Alfaro, circuito 15 de la Región Educativa Coto, durante el año 2001. Es una investigación de tipo descriptiva. La muestra estuvo conformada por 34 alumnos de IV, 29 alumnos de V, 28 alumnos de VI, 4 docentes y 1 director. Se utilizaron 3 cuestionarios para recolectar la información. Los resultados más relevantes indican que los docentes que laboran con los niveles de segundo ciclo ostentan un buen desarrollo profesional. A su vez a través del tiempo de laborar los docentes han creado algunas técnicas innovadoras cuya aplicación ha ayudado a mejorar el desempeño y el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes manifiestan que les agrada más trabajar en pequeños grupos, esto porque tiene un alto grado de repercusión en el momento de poner en práctica las innovaciones educativas. La tesis incluye una propuesta metodológica. This study investigates the factors that influence teachers in the implementation of educational innovations, as well as the impact of these innovations on the teaching-learning process among upper-grade students at Juan Lara Alfaro School, Circuit 15 of the Coto Educational Region, during the year 2001. This is a descriptive study. The sample consisted of 34 fourth-grade students, 29 fifth-grade students, 28 sixth-grade students, 4 teachers, and 1 principal. Three questionnaires were used to collect the data. The most relevant findings indicate that teachers working with upper-grade students demonstrate strong professional development. In turn, over time, the teachers have developed some innovative techniques whose application has helped improve student performance and the teaching-learning process. Students report that they prefer working in small groups, as this has a significant impact when implementing educational innovations. The thesis includes a methodological proposal.