Miradas estudiantiles y docentes sobre el aporte multidisciplinario la EBDI, del 2019 al 2025, en la formación de profesionales para atender soluciones a los problemas sociales

Abstract

La Escuela de Bibliotecología, Documentación e Información (EBDI) es una instancia líder en la formación de profesionales integrales para la gestión de la información que respondan a las necesidades sociales. La premisa de la oferta académica es la articulación de la acción sustantiva dentro del proceso educativo para contribuir al mejoramiento de la realidad nacional; es decir, que los aprendizajes obtenidos por el personal académico en las actividades de investigación, docencia y extensión se transforme en experiencias significativas en las realidades áulicas. Aunado a ello, el análisis del entorno laboral costarricense, los potenciales y emergentes nichos de mercado laboral y el reconocimiento de carencias en herramientas y metodologías de trabajo para la vinculación oportuna con entornos sociales, económicos y culturales diversos, hicieron que se vislumbrara la integración de profesiones de otras disciplinas para enriquecer la acción sustantiva de la carrera en Bibliotecología y Gestión de la Información, para así brindar una formación robusta en el estudiantado con saberes integrales para la atención de los problemas sociales de manera oportuna desde cualquier espacio laboral. No obstante, la Unidad Académica carece de un estudio que identifique los aportes multidisciplinarios en la formación de profesionales para atender soluciones a problemáticas sociales y valores su incidencia con la puesta en vigencia del plan de estudios actual. Para este estudio, se establecieron los siguientes objetivos:

Objetivo general: Diagnosticar los aportes multidisciplinarios de la EBDI, del 2019 al 2025, desde las percepciones estudiantiles y docentes en la formación de profesionales para atender soluciones a las problemáticas sociales.

Objetivos específicos: • Describir la gestión académica y administrativa de la EBDI, del 2019 al 2025, que ha permitido la ejecución de la acción sustantiva con un abordaje multidisciplinar. • Describir la percepción de los profesionales en bibliotecología y profesionales de otras disciplinas que laboran en la EBDI sobre los aportes multidisciplinarios en la formación de sus estudiantes para atender y solucionar las problemáticas sociales. • Describir la percepción de los estudiantes de la EBDI sobre los aportes multidisciplinarios en su formación para atender y solucionar las problemáticas sociales. • Analizar los aportes multidisciplinarios de la EBDI, del 2019 al 2025, en la formación de profesionales para atender soluciones a las problemáticas sociales.

Por la naturaleza de la investigación, orientada en identificar y comprender percepciones sobre una realidad académica, su abordaje es con el método cualitativo. Se inició con una revisión documental de la gestión administrativa en la EBDI que comprendió la identificación del personal contratado desde el 2019 al 2025, la asignación de jornada académica (cursos y proyectos académicos) y revisión del plan de estudios. Para el abordaje de los sujetos informantes, se escogió la técnica de grupo focal y se realizaron 6 sesiones de recopilación de información; la población informante fue: personal académico bibliotecólogo, personal académico de otras disciplinas y estudiantes de II, III, IV y V nivel del plan de estudios. Por medio de la triangulación, se contrastaron los datos, se obtuvieron resultados y conclusiones.The School of Library Science, Documentation, and Information (EBDI) is a leader in training well-rounded professionals in information management who respond to social needs. The premise of the academic program is the articulation of substantive action within the educational process to contribute to the improvement of the national reality; that is, that the learning obtained by academic staff in research, teaching, and outreach activities is transformed into meaningful experiences in the classroom. In addition, analysis of the Costa Rican labor market, potential and emerging labor market niches, and recognition of gaps in tools and work methodologies for timely engagement with diverse social, economic, and cultural environments led to the integration of professions from other disciplines to enrich the substantive action of the Library Science and Information Management program, in order to provide students with a robust education and comprehensive knowledge to address social problems in a timely manner from any workplace. However, the Academic Unit lacks a study that identifies the multidisciplinary contributions to the training of professionals to address solutions to social problems and assesses their impact with the implementation of the current curriculum. For this study, the following objectives were established: General objective: To diagnose the multidisciplinary contributions of the EBDI from 2019 to 2025, based on the perceptions of students and teachers in the training of professionals to address solutions to social problems.

Specific objectives: • Describe the academic and administrative management of the EBDI from 2019 to 2025, which has enabled the implementation of substantive action with a multidisciplinary approach. • Describe the perception of professionals in library science and professionals from other disciplines working at EBDI on the multidisciplinary contributions to the training of their students to address and solve social problems. • Describe the perception of EBDI students on the multidisciplinary contributions to their training to address and solve social problems. • Analyze the multidisciplinary contributions of the EBDI, from 2019 to 2025, in the training of professionals to address solutions to social problems.

Due to the nature of the research, which aims to identify and understand perceptions of an academic reality, a qualitative approach was used. It began with a documentary review of administrative management at EBDI, which included identifying staff hired from 2019 to 2025, assigning academic hours (courses and academic projects), and reviewing the curriculum. To approach the informants, the focus group technique was chosen, and six information-gathering sessions were held. The informant population consisted of academic library staff, academic staff from other disciplines, and students in the second, third, fourth, and fifth levels of the curriculum. Through triangulation, the data were compared, and results and conclusions were obtained.