Subjects in the blended learning model design. Theoretical-methodological elements

Abstract

Curriculum design at different levels explains the intentions of an educational project in its particular context. The subjects design is specified in micro planning, and orients didactics around the questions of the teaching and learning process in the classroom. This research was conducted in order to determine theoretical-methodological elements for the design of courses following the blended learning model. As point of departure, two questions were considered: How others do it? And what do we count on to be able to perform subjects based on this model? The method used was based on the case study, from a hermeneutic-phenomenological approach. Quantitative and qualitative techniques were also used such as surveys, interviews, and documentary analysis. Results are specified in a proposal that integrates three dimensions: intentions and principles, scope and development, and assessment.

El diseño curricular en diferentes niveles explica las intenciones de un proyecto educativo en su contexto particular. El diseño de las asignaturas se especifica en la microplanificación y orienta la didáctica en torno a las preguntas del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula. Esta investigación se realizó con el fin de determinar elementos teórico metodológicos para el diseño de cursos siguiendo el modelo de aprendizaje combinado. Como punto de partida, se consideraron dos preguntas: ¿Cómo lo hacen otros? y ¿con qué contamos para poder realizar asignaturas con base en este modelo? El método utilizado se basó en el estudio de caso, desde un enfoque hermenéutico-fenomenológico. También se emplearon técnicas cuantitativas y cualitativas como encuestas, entrevistas y análisis documental. Los resultados se especifican en una propuesta que integra tres dimensiones: intenciones y principios, alcance y desarrollo, y evaluación.