Factors that influence the implementation of listening when teaching conversational english in Language Laboratories of Colegio Técnico Profesional San Isidro

Abstract

Learning English has been an important aspect for Costa Rican Education. One of its main purposes has been to improve students’ English competence in all skills. The implementation of language laboratories responds to the need of adjusting educational programs to a revolutionized world and of exposing teachers to new approaches, tools, and resources that can be applied in the learning -teaching process. For that reason, language labs were incorporated in high schools to carry out conversational English lessons. They are focused on developing the four language skills: writing, reading, speaking, and listening. This research project aims at analyzing how the listening skill is developed in the language labs when teaching Conversational English in Colegio Técnico Profesional San Isidro in Pérez Zeledón. To support this research, it was important to assess the condition of language labs in order to understand how the listening exercises were implemented. This study also focused on describing the usefulness and applicability of a language lab in the implementation of listening activities. Furthermore, this paper defines the training teachers have to use language labs when developing listening activities. It also assesses the use and availability of listening materials that teachers have in the language lab, and determines the frequency with which listening activities are carried out by teachers. This study offers teachers a framework to put listening into practice when teaching conversational English lessons taking advantage of technological resources, web sites, and specific software to make more significant, updated, and dynamic activities in language labs when teaching conversational English lessons.

El aprendizaje del inglés ha sido un aspecto importante para la educación costarricense. Uno de sus principales propósitos ha sido mejorar la competencia del inglés de los estudiantes en todas las habilidades. La implementación de los laboratorios de idiomas responde a la necesidad de ajustar los programas educativos a un mundo revolucionado y de exponer a los profesores a nuevos enfoques, herramientas y recursos que puedan ser aplicados en el proceso de aprendizaje-enseñanza. Por esa razón, se incorporaron laboratorios de idiomas en las escuelas secundarias para llevar a cabo lecciones de inglés conversacional. Se centran en el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas: escribir, leer, hablar y escuchar. Este proyecto de investigación tiene como objetivo analizar cómo se desarrolla la habilidad de escuchar en los laboratorios de idiomas cuando se enseña Inglés Conversacional en el Colegio Técnico Profesional San Isidro en Pérez Zeledón. Para apoyar esta investigación, era importante evaluar la condición de los laboratorios de idiomas para entender cómo se implementaron los ejercicios de escucha. Este estudio también se centró en describir la utilidad y la aplicabilidad de un laboratorio de idiomas en la realización de actividades de escucha. Además, este trabajo define la capacitación que tienen los profesores para usar los laboratorios de idiomas cuando desarrollan actividades de escucha. También evalúa el uso y la disponibilidad de los materiales de escucha que los profesores tienen en el laboratorio de idiomas, y determina la frecuencia con la que los profesores llevan a cabo las actividades de escucha. Este estudio ofrece a los profesores un marco para poner en práctica la comprensión auditiva al impartir clases de inglés conversacional aprovechando los recursos tecnológicos, los sitios web y el software específico para realizar actividades más significativas, actualizadas y dinámicas en los laboratorios de idiomas al impartir clases de inglés conversacional.